长期以来，由于受旧的教学模式的影响，人们对课程资源的认识有着极大的局限性。就语文教育领域而言，一般总以为语文教科书是唯一的语文课程资源。因此，语文课程资源没有得到充分利用，更没有被积极开发。课程资源就显得相当贫乏。
实际上，语文课程资源远不止语文教科书，尽管语文教科书至今仍是十分重要的语文课程资源，但它绝不是唯一的，而且随着时代的发展，它的作用越发显得有限。这次语文课程改革，就要高度重视语文课程资源的开发和建设，以适应社会发展的多样化的需求。
过去，把语文教科书当成唯一的语文课程资源，与此相适应，语文课程资源开发主体、基地、内容、条件等也很单一，当然更难以形成有机的整体。此外，没有更好地建立校内外语文课程资源的转换协调机制，利用校外语文课程资源的途径十分狭小，应用现代化信息技术十分不够。(www.xing528.com)
就语文教科书来说，20世纪末关于中小学语文教学的大讨论中，就已经提出了尖锐的批评，教科书中学科本位、内容陈旧、与学生生活以及现代社会联系不够的缺陷比较突出。针对这些问题，新编的语文课程标准实验教科书力图体现这次课程改革的要求，遵循学生的心理发展特点，精选学生终身学习必备的语文基础知识与技能，从学生的兴趣与经验出发，尝试用多样性、趣味性、富有探索性的素材展示教科书内容，并提出观察、调查、讨论、探究等建议，为师生广泛利用和开发语文课程资源创造了条件。
随着信息技术的迅猛发展和网络技术的广泛应用，语文课程资源的载体将越来越不限于教科书。把教科书当成唯一课程资源的情况，已经或者正在成为过去。怎样正确对待教科书，怎样利用和开发丰富的语文课程资源，是摆在广大语文教育工作者面前的共同课题。
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