国际普高母语课程改革启示：必读《新课程高中语文教师》

最近几年，一些国家正在进行基础教育课程改革，在高中母语课程改革方面做出了各种各样的探索，这些探索无疑对我们具有一定的参考价值。

芬兰非常重视母语教育，从考试的科目方面就可窥见一斑。2002年10月中国—芬兰高中教育研讨会上，笔者在与这个国家教育主管部门官员的交流中得知，芬兰现行高考是4＋X模式，所谓4是指母语、第二官方语言（芬兰语和瑞典语是芬兰的官方语言）、外语、数学或科学，其中三门是语文。正在规划的改革方案准备在2005年实施1＋X的模式，所谓1是指一门官方语言。芬兰之所以进行这样的改革，其根本原因在于他们认为学好母语是学好其他课程的根本保证，是一个学生生存和发展的基础。除了重视母语、官方语言的教学，芬兰也极其重视外语教学，很多高中学生学习两门或三门外语。通过现行的考试也可发现，即使是只学一门外语的话，每个高中学生也至少学习三门语言。高中阶段的芬兰语包括六门必修课程，即语言作为获取和传递信息的工具，从艺术到自我表现，文本的建构与解释，语言的力量，文学作为同时代的镜子，语言、文学与认同。这六门必修课占全部必修课时的12%～13%、全部课时的8%。众所周知，芬兰的高科技产业非常发达，而从高中课程设置和考试的情况来看，并没有明显强调与此相对应的学科。在与该国高级教育行政长官的交流中，得到了有点儿出乎意料的认识。这位官员认为，在高科技产业的发展中发挥了重要作用的恰恰是语文教育，高水平的语文教育会帮助学生在其他内容的认识、理解中发挥重要的作用，同时多门语言的学习可以帮助人们多角度、多渠道掌握各方面的发展动态。在重视科技创新的我国，这样的做法应该引起足够的重视。

瑞典高中课程共有八门核心学科，即瑞典语、英语、数学、体育与健康、公民、宗教、科学、艺术活动。高中瑞典语包括5门课程，瑞典语A、瑞典语B、瑞典语C、口语与书面交流、文学与文学批评、创作。其中瑞典语A和瑞典语B是必修课程，其余的课程在不同的学习计划中或选修或必修，例如瑞典语C是社会科学学习计划中的必修课程，而文学与文学批评是社会科学学习计划中的文化专业的必修课，创作是选修课。

印度普通高中课程要求两种语言作为必修课程，可以从印地语、英语、孟加拉语、藏语等二十多种语言中选择，其中英语和印地语必选其一或二者皆选。选修课有现代印度语言文学、梵语言文学、古典语言文学、英语、其他语言。(www.xing528.com)

法国高中法语课程在第一学年是统一的必修课，课时安排和课程内容都是统一的。从第二学年开始，为各种专业方向提供了可选择的方案，从课时到课程内容、实施都不同，如经济社会方向、文学方向、理科方向等共十种方案。

日本高中国语分为语文1、语文2、语言文字表达、现代文、现代语、古典文1、古典文2、古典文的讲解八部分，其中语文1是基本要求，其余的科目是在此基础上的延伸和发展。

从这些国家的高中语文课程可以发现，在注重共同基础的同时，强调了课程的选择性和多样性，为不同发展方向的学生提供了选择的空间，谋求课程的基础性、多样化和选择性的统一。