教育青年一代：坚持语文工具性

“工具”的本义是“进行生产劳动时所使用的器具”（《现代汉语词典》），在关于语文课程的讨论中使用这个词则是指“比喻用以达到目的的事物”。语文教育界把“语文”“语文学科”视为工具由来已久，但在不同时期这“工具”的内涵有所不同，如：

练习运用本国的标准语，以为表情达意的工具，以期全国语言相通。

——1929年《小学课程暂行标准小学国语》

小学语文科是以社会主义思想教育儿童的强有力的工具。

——1956年《小学语文教学大纲（草案）》

汉语是对青年一代进行社会主义教育的一种重要的、有力的工具。

——1956年《初级中学汉语教学大纲（草案）》

文学反映社会生活，是帮助年青一代认识社会生活的重要手段，是对年青一代进行社会主义教育的有力工具。

——1956年《初级中学文学教学大纲（草案）》

《高级中学文学教学大纲（草案）》

语文是学好各门知识和从事各种工作的基本工具。

——1963年《全日制小学语文教学大纲（草案）》

《全日制中学语文教学大纲（草案）》(www.xing528.com)

学生学会了看书、作文，掌握了语文这种基础工具，对于学习其他各门知识，是非常重要的。

——1980年《全日制十年制学校小学语文教学大纲（试行草案）》

语文是从事学习和工作的基础工具。

——1986年《全日制中学语文教学大纲》

语文是学习和工作的基础工具。

——1990年《全日制中学语文教学大纲（修订本）》

小学语文是义务教育中的一门重要基础学科，不仅具有工具性，而且有很强的思想性。

——1992年《九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用）》

语文是最重要的交际工具，也是最重要的文化载体。

——1996年《全日制普通高级中学语文教学大纲（供试验用）》

在这些文件中，“工具”有的是指“语文”或“汉语”、“文学”，有的是指语文学科；有的是指“表情达意工具”、“交际工具”，有的是指“社会主义思想教育工具”。这种差异反映了不同的着眼点、关注点和不同时期占主导地位的社会思潮。

近些年来，语文教育界强调“语文是个工具”，指的是“进行思维和交流思想的工具，因而是学习文化知识和科学技术的工具，是进行各项工作的工具”^[1]，而不是“社会主义思想教育的工具”，关注的是获得知识、发展思想、培养情感的手段，而不是知识、思想、情感本身。所以有的文件中把“工具性”和“思想性”并提。在过去几十年里，语文课程屡遭错误思潮的干扰和冲击，把语文课当作政治课、思想教育课，背离了语文课程培养学生运用语言文字能力的应有职能，给我们的语文教育、也对亿万学生的发展造成了极大的损失。语文教育界总结以往的经验教训，坚定了一个信念：必须坚持语文学科的工具性。我们认为，工具性的提出是一种进步，今天坚持语文课程的“工具性”，也仍然有其积极的现实意义。坚持“工具性”，就是要注重语文课程的实用价值和效能，强调在实践中学习语文的途径和规律。