新课程高中语文教师必读：当前语文教育转型问题解析

一次重大的转型不可避免会遭遇到许多问题。无论是回顾过去语文教育的转型，还是考查现在的语文教育的转型，都会发现形形色色的问题。当前最突出的问题大致有：

1.语文学科教育转型的思想准备、理论建设还不够充分。我们今天洞察到转型的必然趋势和紧迫性，主动积极地推动语文教育转型，这一决策是完全正确的。然而要成功地实现一次重大变革或者说转型，总需要有系统完善的理论指导，目前的理论还处在初步的建设阶段。

2.为了实现语文教育的重大转型，建设适应新时期社会需要的语文课程，就需要改变我们语文教育的现状。现在很多学校反映自己的办学条件与新课程的要求距离较大。《高中语文课程标准》要求学生广泛阅读，学习运用现代信息技术，开展丰富多彩的学习活动，开设选修课，帮助学生有个性地发展，等等，许多学校感到力不从心，或是经济力量不足，教学设备落后，或是开展一些活动得不到校外单位的支持；学生人数多，教师工作量大、负担重，在这样的条件下，很难达到新课程的目标。所以，有的老师说，现在的语文课程标准有点理想化，不太切合实际。(www.xing528.com)

3.许多教师对于新课程感到不能适应，这里面大体上有四个方面的问题。第一，许多教师一时之间还不太能接受新课程理念。有人反映“语文课程标准看不懂”，对一些新的概念和提法不理解，对一些新的实施思路觉得不好接受。还有的人觉得所介绍的新课程理念中有不少是外来的理论和经验，对中国的语文课程建设并不管用。第二，有经验的教师已形成一套比较成熟的教学程序和方法，有了现成的备课方案，要改变不大容易，也不大愿意；一些新教师则会把当学生时已适应了的教学程序和方法化到自己的教学过程中去。这种程序和方法已成为思维和工作的习惯，而这习惯中还包含了许多统一的“规定动作”，多年下来，教师已习惯于“告诉我怎么做，我就怎么做”。现在要打破既有的定势，而一时又失去了可依赖的统一规定，所以感到“不好操作”。第三，新课程，特别是高中新课程，改革的幅度较大，不少教师在业务上准备不足，例如，语文新课程十分重视诵读和课外阅读，可是有的教师本人就缺乏这方面的兴趣、习惯和基础，而且因为应付统一考试的需要，对作品的解读不能背离指定的教学参考书，所以长期下来，养成了对教学参考书的依赖性；又因为在教学中有很多“规定动作”，教师只需要按部就班，照本宣科，故而教师无需下工夫提高自己独立的鉴赏能力和研究能力，久而久之，有的人甚至原有的写作能力也会退化。第四，教师要改变长期形成的思路和做法，养成独立钻研、独立进行教学设计的习惯，需要花时间、下工夫，而教师工作繁重，目前要改变这种状况，难度很大。

4.学生、教师和家长对新课程心存疑虑，担心现在实行改革，将来却以旧的标准评价学生和教师。现有的考试模式、招生制度，以及对学生和教师的评价体系，对学生学习方式和教师教学行为的变革还在相当程度上产生制约作用。