教育案例实践：师生关系融洽，促进学生成长

教师专业化发展归根结底是为了促进学生的发展，而学生的发展也有力地说明了教师在专业上的长足进步。通过近三年的课题实践研究，我们高兴地看到学生在课堂教学中呈现出积极向上的进取精神和生龙活虎的精神状态，这些无疑都证明了教师专业化发展促进了学生健康快乐地成长。

1.师生关系融洽

由于教师职业理念的提升，对教育理想的追求更加崇高，“高原期”教师对学生的关爱更具有深刻的发展性内涵，他们把孩子们的一生的成长作为自己的最终奋斗目标，更加关注孩子学习、生活的点点滴滴，把满腔的爱融入平常的工作。课堂上，教学语言更加亲切和具有启发性；课间休息时，他们与孩子们共玩乐；孩子生病时，他们悉心照顾；孩子们犯错时，他们耐心教导感化。人非草木，孰能无情。孩子们对老师的爱记在心头，无论你走在校园的哪个角落，碰到什么样的学生，你都会得到彬彬有礼的问候。师生关系的融洽让校园充满了温馨和爱意，让校园和课堂成为师生共同成长的乐园。

2.学习兴趣增强

教师教学能力提升对于提高教学质量至关重要，而教学质量的提高关键在于学生学习兴趣的提高。教师专业能力得到提升的直接受益者是学生，学生是学习的主体，教师教学艺术的提高，有力地吸引了学生对学科学习的兴趣，为孩子们一生的学习奠定了良好的基础。(www.xing528.com)

3.学习空间拓宽

教师专业得到发展以后，教师将不再仅有一桶死水了，当他们树立了终生学习观以后，对学生的学习也有示范作用。他们打破了以前学习的阵地是教室，学习的内容仅仅是教材内容的局限性，将学生学习的空间拓宽到社会、生活和已有的经验。如低年级的识字教学，在教各种主题识字时，教师不再是让学生死死地识记住这些生字，而是让他们走进厨房识餐具，走到菜市场识蔬菜，走到商场识商标等。

4.学生发展更全面

“高原期”教师育人观的转变使得对学生的教育更加注重因材施教和个性化发展，带给学生的变化是更加注重学生的学习兴趣和特长发展，更加注重学生的动手能力和实践能力培养，更加注重学生良好行习惯的养成。