在加强艺术师资队伍建设方面，课题组坚持“立足自培注意引进，降低起点逐步达标”的原则，有效地解决了贫困山区艺术教师短缺问题。
1.制定了适合贫困山区实际的艺术师资配备分阶段标准
课题组在对实验地区、县(市)艺术师资队伍情况进行调查摸清情况的基础上，经过认真试点与分析，根据《全国学校艺术教育总体规划》的要求制定了艺术教师配备分阶段达标方案。
原达县地区规划，1995年底实验县(市)艺术教师的配备数达到：城镇小学为音乐教师1∶0.16，美术教师1∶0.14；农村小学为音乐教师1∶0.14，美术教师1∶0.12；初中(含职中)音、美教师配备达到1∶0.1，艺术教师学历合格率达到90%～100%。到1997年底，全区乡中心小学以上学校达到每校有音乐、美术专职教师各1人，全地区艺术教师学历合格率达到70%～80%。
平昌县文教局规定：
(1)教师设岗目标，分为四类：①农村村级小学原则上设兼职音美教师；②农村乡中心校、初中、高完中(含职中)配备专职音、美教师各一名；③城镇中小学配备专职音、美教师各2名；④省级实验校(平昌县江口镇第一小学、平昌中学、平昌师范)配备专职音美教师3～5名，1995年底以前基本完成配备任务。
(2)教师的规格和条件：①大专艺术院校和大专师范院校艺术系毕业生，配备初级中学、高级中学和中等专业学校；②中等艺术学校、中等师范学校和艺术专业毕业生配备城镇小学、农村小学和部分初级中学；③中师选修艺术专业并通过考核合格毕业生，配备小学和部分初级中学；④中师毕业或相当于中师学历的专职教师，已从事音乐、美术教学三年以上，并通过县上培训合格者，配备小学。
2.多渠道充实了艺术师资
(1)培养。实验地区、县(市)在达县师范学校、巴中师范学校、宣汉师范学校、平昌师范学校、部分职业中学开办了艺术师资班、艺术加强班，在中等师范学校开设了艺术选修课，挖掘培养了一大批农村艺术教育师资。1993年以来有关学校共办艺术师资班28个，培养音乐、美术教师1260名，其中部分毕业生已成为山区农村学校艺术教育的骨干。
(2)培训。课题组本着“降低起点、逐步达标”的原则，在在职教师中选拔了一批具有一定音乐、美术专业基础的教师(包括已从事多年艺术教育的教师)，通过自办培训班、参加函授、自考、送往中师、大专艺术院校培训等方式，提高他们的水平，充实艺术教师的队伍。
(3)毕业生分配。实验地区、县(市)努力创造良好的工作、学习、生活条件，鼓励艺术院校毕业生到本地工作，如达川市(今达州市通川区)教委规定，在“无条件接纳国家分配的艺术师资和中师毕业有艺术专长的学生到校任音美课”的同时，还制定了特殊政策，允许艺术师资由学校挑选，不受城乡限制。
1993年以来，实验地区、县(市)艺术师资充实情况表(www.xing528.com)
同时，实验地区、县(市)还根据本地情况制定了有关政策，鼓励艺术教师终身从事艺术教育。
目前，实验地区、县(市)已初步拥有一支热爱艺术教育，具有较坚实的艺术专业基础，丰富的艺术教育教学经验，结构合理，具有山区特色的艺术教师队伍。
1997年实验地区、县(市)艺术师资配备情况表
3.有计划地开展艺术教育教学研究活动，促进了艺术教师素质的提高。
课题组充分依靠各级教研机构的力量，开展内容丰富、形式多样的教学研究活动，组织艺术教师学习中小学课程计划、研究大纲、钻研教材，探讨音乐、美术学科教法与学法指导，探索优化音乐、美术课堂教学的有效途径，组织地、县(市)音乐、美术教学论文、教案评选，以及优秀课评比活动，发现、培养教学业务骨干；指导艺术教师探讨当前艺术教育教学改革趋势，开展教育教学改革与教育科研，探索学校艺术教育的规律。
1993年以来实验地区、县(市)开展艺术教研活动情况统计表
同时，课题组还充分发挥学校艺体教研组的作用，开展常规性的教学研究活动，推动群众性艺术教研活动的开展。
通过地、县(市)及学校的教研活动，帮助艺术教师端正了教学思想，掌握了先进的教学方法，提高了业务水平和教学能力，从而促进了实验地区、县(市)艺术教师队伍整体水平的提高。
1993年以来，实验地区、县(市)一大批艺术教师在省、地各项竞赛评比活动中获得优秀成绩。
1993年以来实验地区、县(市)艺术教师竞赛评比获奖情况统计表
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