1.对艺术教育重要性的认识是普及学校艺术教育的重要条件，但要唤起整个社会对艺术教育的重视，还有很多事要做，有很长的路要走。
社会对艺术教育的忽视，有多种表现：认为学校艺术教育就是唱唱歌曲、画画图画；认为音乐、美术是“豆芽学科”，认为“我们没有受过什么艺术教育，不照样工作生活得很好么!”，等等。近年来，通过对艺术教育重要性的宣传，这些错误认识有一定改观，但也有部分教育界的同志对“艺术教育、美育是实施素质教育的重要途径”还没有得到充分认识。
重视艺术教育的观念的树立是普及学校艺术教育的重要条件。但，经验表明，在普及的实施中展现艺术教育的育人效果又是唤起对艺术教育的重视的条件。我们可以做的一件事就是用实际效果争取重视与支持。
2.普及学校艺术教育的教研活动中应坚持“常规性要求”和“先进教育教学理论的导入”相结合。
在贫困地区开展学校艺术教育的普及工作，面对的是“艺术教育的设施、生源、师资均不理想”的境况。因此，日常教研活动必须重视基础性教研，重视围绕艺术教育的基本常规要求开展教研工作。但是，若将教研工作仅限于这样的任务、范围则是十分不正确的。教改实践表明，即便是教学经验十分不足、教学水平较低的教师，让他们尽可能接触先进的教学理论、经验是完全可能的、必要的。(www.xing528.com)
宣汉县南坝镇一小在“普及”中坚持向全体艺术教师宣传先进的教育观念，要求教师注意围绕教学民主化、现代化，学生自主学习等先进教育理念开展教研活动，取得了很好的效果。
总的说来，正如《全国学校艺术教育总体规划》中指出的那样，实施这一规划“是一项任务十分繁重而艰巨的系统工作。”从“普及”的思路看，首先是各项普及指标的定位应该适度，并可能需要区分出几种层次水平，以适应于各种背景条件下的学校。我们面临的可能是这样的决策情景：要么维护我们早已习惯了的城市学校艺术教育“传统要求”和思维方式，要么放弃或丧失“学校艺术教育的全面普及”。
1998年12月
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