艺术课堂教学的常规管理案例与实践

平昌县教委针对学校艺术教育教学“无人管，无章可循”和艺术教师学“无计划、无备课、无作业、无成绩考核”的状况，制定了《平昌县中小学艺术教学管理常规要求》和《平昌县中小学艺术教学基本要求》，1994年4月试行，1995年6月正式实施。

平昌县教委把《平昌县中小学艺术教学管理常规要求》作为县教委对各区(镇)文教办和学校艺术教学管理、检查和考核的基本依据，管理内容分为教学思想管理、教学过程管理、教学质量管理、教学研究管理和教学实验等五部分，五项管理内容量化为具体细则33条，实施办法采取“分层建标，逐级评估”的工作制度，即县估区(镇)、区(镇)估校，评估结果纳入年终单位整体工作考核评比。把《平昌县中小学艺术教学基本要求》作为学校领导考核，检查艺术教师的教学过程和教学活动的基本依据，也是艺术学科教师教学的一个基本标准。其内容包括教学计划、备课、上课、课外活动、成绩考核与评定等级五项内容，共22条。据调查，《平昌县中小学艺术教学基本要求》的实施普遍反映较好，得到学校领导和艺术教师的认同。

艺术学课的课堂教学工作的“开齐、开足”与“开好”是密切相关的。“开齐、开足”是最起码的要求，是“开好”的基础。而如果没有对“开好”的追求，“开齐、开足”的局面则很难维持。宣汉县教育局从1995年起，在全县各级各类学校已基本按大纲和课时计划要求开齐、开足了音乐、美术课程，艺术教材基本全部到位，教学工作较为顺利地进行的情况下，及时思考了对“开好”的管理问题。如，及时把一些艺术教学要求较高的学校的管理评估方案介绍到各实验校点，提出要处理好“普及与提高”的问题。

宣汉县师范附小学校在教学管理中要求做到：

1.艺术学科教学备课做到“五有”和“八明确”。(www.xing528.com)

“五有”：要求音乐、美术专兼职教师备课前有普艺教育计划，有艺术学科教学大纲，有艺术学科课程教材(含国家部颁教材和课题实验教材，以及补充的乡土教材)，有备课本必备的艺术教育器材。“八明确”：备课时，人人必写案。教案中有明确的教学目的，教材重难点，教学方法，教学程序，课堂提问，板书设计，教学手段，作业布置。

2.艺术学科课堂教学做到“三认真”：认真上课，做到三主、三活、三当堂(三主——学生为主、自学为主、培养能力为主；三活——教活、学活、练活；三当堂——当堂完成作业、当堂份量适当、当堂批改作业，批改作业方式多样，做到及时批改与讲评；认真辅导，对艺术基础差的学生和优生一视同仁，做到差生补基础，优生促提高，做到定人、定时、定内容、定效果；认真研究，规定每位艺术科教师每期上好一节优质课、评好一堂研究课、设计一个最佳教案、写好一篇经验文章。

省级贫困县南部县在管理中认识到，由于一县学校众多，发展情况参差不齐，切忌“一刀切”。主张分层对待，一般学校重点查“开齐开足”；基点学校在开齐开足基础上重点查“开好”。