稳定艺术教师队伍：教师需求与管理措施案例

艺术师资的流失，是近年来艺术教育工作面临的主要问题之一。抓普及，必须抓艺术教师队伍的稳定。

艺术师资的流失，一般有两种情况，一是流出学校艺术教育领域，二是从经济较差的地区流向经济条件较好的地区。流出学校艺术教育领域的，又有两种情况，一是流出教育界，二是在学校内改行，改教艺术学科以外的其他学科。达县师范学校课题组对该校94～97届艺术专业班毕业生的调查表反映了艺术师资流失的严重情况。这一期间该校毕业的300名学生中：有40人转入其他部门或利用自己的艺术特长另谋职业，脱离了教育界；1995年毕业的19名宣汉籍毕业生全部未到该县文教局报到任教，或流出教育界，或流失条件较好的地区；因学校工作安排等方面的原因，有约30%的艺术毕业生改任其他学科。

艺术师资流失的原因可能比较复杂。但放在改革开放以来“人才流动”“孔雀东南飞”的大背景下考察，基于“自身发展的需要”是各种人才，也是贫困山区艺术师资流失的重要原因。

针对这样的原因，根据教师的“需要”来制定有关人事制度措施，应该是稳定艺术师资队伍的主要措施之一。在这样的思路下，参与本项实践研究的各县、校都注意制定出了相应的措施，如下：

平昌县教委制定了稳定教师队伍的五条措施：①艺术教师在奖励、晋升职称、增资，以及生活待遇上必须做到与其他学科教师同等对待。②艺术教师在本专业范围内辅导的学生和本人获奖，必须与其他学科同等对待，同时对作了较大贡献的教师在奖励和职务晋升方面，予以优先安排。③艺术教师所教学科的工作量与其他学科同等计算，不得折扣，组织辅导校内艺术活动，宣传和美化校园等工作计入教学工作量。④学校应为艺术教师教学和工作创造必要的条件。⑤艺术教师不得擅自改行、调出、停薪留职、待聘，学校不得随便更换教学岗位。(www.xing528.com)

宣汉县教委制定了稳定教师队伍的三条措施：①各级学校领导必须重视艺术教育，更新观念，对艺术教师所教学科与其他科目同等计算工作量，专职教师不兼其他学科课程；组织课余艺术活动，开展第二课堂活动等工作均计入教学工作量。②对艺术教师在奖励，晋升职称，评优选优，福利待遇等方面与其他学科教师同等看待。③县教委保证艺术类师范院校(含师范学校艺术尖子)毕业生分配到艺术教学岗位，学校保证五年内不更换其教学岗位和学科。

平昌县江口镇第一小学校过去忽视对艺术教师工作的合理评估，在教师工作量计奖评估中把每节语、数课按1分1课时计奖，艺术学科按0.8分1课时计奖，致使一些教师不安心艺教工作。近几年，学校为调动教师的艺术教学积极性，根据县教委“形成艺教激励机制”的要求，从艺术教育的课堂教学、教育科研、论文撰写、辅导学生等方面建立了相应的考核、评估和奖励措施。艺术教师要求必须做到“五有”“五认真”，即：有教学计划、有教学总结、有教材、有大纲、有教案，认真学习大纲、认真钻研教材、认真备课、认真上课、认真辅导、认真考核；教育科研方面撰写实验方案和总结，经评审获国家、省、地、县、校一等奖，分别奖励2000元、1500元、1000元、500元、200元(获其他等级奖酌减)；教师撰写的学术论文在校《教育科研动态》(或其他专集)上选用，以及地级以上刊物发表，奖励20～100元(有稿费的按稿酬的三倍计奖)；各类辅导(党政部门或教育行政部门认可)，获镇、县、地、省、全国等级奖，美术作品分别奖20～60元(级差为10元)；文艺演出奖励为100～1000元(级差为200元)。通过上述措施的落实，调动了艺术教师教学、教研的积极性，为学校艺术教育的普及和学生综合艺术素质的提高，起到了积极的作用。

不仅是平昌县江口镇第一小学校，差不多所有的参试学校近年都把“艺术课和语文、数学文化课相提并论”作为一项改革，促进了艺术教师队伍的稳定。像平昌县得胜小学为了稳定艺术教师队伍，让他们安心艺术教育事业，学校领导在政治上、生活上采取倾斜政策关心他们，还在评职、评优、福利待遇上与其他教师同等对待，对在艺术教育上有突出贡献的教师给予特殊的奖励和表彰，做到了艺术教师基本不流失、不变动、不改行。