教学测量的后期工作是测量的编辑和实施。试题编制好后必须编辑一份高质量的测量试卷，并进行妥善实施，才能保证教学测量工作的最终质量。
（一）测量的编辑
测量的编辑是指将编拟好的试题进行科学搭配，最后组织成试卷。编辑测量主要包括试题的检查、试题的编排以及答题说明的编写三方面的工作。
1.试题的检查
试题的检查是编辑测量的第一步工作。在收集编拟好的试题的同时，应当认真检查每一道要选的试题。试题的检查主要包括：检查试题的题意是否完整；检查试题叙述是否简单明了；检查试题是否已避免了提供额外的线索；检查每道试题是否彼此独立，有无重叠现象；检查试题的难度是否适宜，区分度是否良好；检查测量的长度和测量的时间是否适当；检查测量所包括的试题能否覆盖整个命题双向细目表的内容；检查选择题选择项中是否只包括一个最佳答案，而干扰答案是否具有似真性等等。
2.试题的编排
试题通过检查之后，对检查合格的试题就可以用来编排成试卷。由于试题的类型不同，安排试题的方式也有区别。为了对试题的编排达到最佳效果，应注意以下编排原则。
①将测量认知目标相同的试题编排在一起。也就是说，将知识的、理解的、应用的、分析的、综合的、评价的不同层次的试题相对集中在一起。这样编排试题，一方面经过评定测量结果，可使测量对教学起反馈作用，还可以发挥测量的诊断作用；另一方面，这样编排有利于考生回答试题，可使考生在同一时间内运用同一种智力活动来回答试题。
②应将同一类型的试题编排在一起。也就是说，将是非题、简答题、多重选择题、论文式试题等不同类型试题相对集中在一起。这样编排试题，便于学生作答，减少由于试题类型交换对考生产生的干扰作用，有利于教师记分和对测量结果的统计分析。
③应由易到难排列试题。将试题由易到难排列，可使整个试卷具有难度的层次性，使不同程度的考生都充满信心和兴趣来完成试题。即使是差生通过自己的努力，也可以解答前面较简单的问题，从而坚定考生的考试信心，这就是所谓的“热身题”。在编排试题时，一般可按照认知目标的顺序，如知识、理解、应用、分析、综合、评价来分组，每组内的试题都应遵循从易到难的原则排列。
3.编写答题说明
测量试题编排好后，还需对答题的各种要求作简要说明。测量的答题说明必须简明扼要，意义明确，不使学生产生歧义。答题说明一般包括以下内容：第一，测量的目的；第二，测量的时间限制；第三，回答试题的方法；第四，记分的方法。
下面是一个答题说明的实例。
①本测量是为了检查和了解同学们对本单元教材的掌握情况，发现同学们在学习中的困难，以便帮助同学们为学习下一单元的教材内容做好知识准备；
②本测量时间为45分钟；
③本测量共50道选择题，每题只有一个正确答案，请将正确答案前面的字母圈起来；
④本测量不倒扣分，所有的试题都要回答，不要遗漏。
编写答题说明的目的在于尽可能使考生独立作答，不需或尽量避免监考教师的指导。这样，才能保证测量的统一性和客观性。如果不同时间，对不同考生所附加的答题说明不一致，就会极大地影响测量的客观一致性，降低测量结果的可比性。
（二）测量的实施
测量编制好后便可正式交付使用。测量实施一般可分为三个阶段，即测量前的组织工作、测量的施行和试卷的评定。(www.xing528.com)
1.测量前的组织工作
测量前的组织工作包括制订的实施计划，测量试卷印、送的管理，考场的安排及测量工作人员的选聘和培训。要安排好测量的工作日程，违纪处理办法，在试卷印刷中，要切实做好保密工作。在测量前，测量工作人员要集中学习测量法规、工作计划和明确分工，以便在测量实施过程中密切合作，确保各环节质量。
在测量前的组织工作中，必须保证试卷的印刷质量，要求做到正确、清晰。印制试卷时，一般可采用两种形式之一。其一是分离式试卷，其二是传统的综合式试卷。分离式试卷是将试题纸与答案纸分离，考生只要将答案纸的题号与试卷题号对准，在答案纸上填写答案即可。这种形式的试卷可以反复使用，节约印刷经费，便于管理和评阅试卷。综合式试卷是将试题与答案空白印制在同一张试卷上。这种试卷符合一般人的考试习惯，也便于评分。不管何种形式的试卷都必须注意以下事项：
①不同类型的试题之间，应留出两行间隔，以达到考生易读的效果。
②多重选择的题干与选项不能印在同一行中，每个选项应单独占一行。
③一道试题不应分开印在两页上，以避免考生来回翻阅试卷，耽误时间，分散精力，发生错误。
④试卷应按统一规格印制，并力求美观、经济与实用。
2.测量的施行
在测量中，测量的实施是一个必须重视的环节。施行是否得当将对被试的成绩产生直接影响，因此，测量的施行要求按严格的规范进行。测量的施行包括宣讲考场规则，注意时间的限制。若在测量中发现舞弊违纪现象或其他突发性事件，应按规定的办法妥善处理。
在测量中自始至终都要保持考场环境的安静稳定，便于被试发挥出应有的水平，以保证测量结果的可靠性。测量前不应讲与测量无关的话，否则会使考生产生烦躁情绪，影响测量成绩。测量前还要妥善安排好座次，预防考生作弊。在测量过程中，要尽可能排除一切外界干扰，特别是与测量无关的人员不准进入测量教室，教室外不允许有人讲话，避免影响考生作答。当考生提出问题要求说明题意时，这时的说明应力求简短，不可给考生提供暗示。监考教师事先应学习考场纪律及遇到偶发事件的处理办法，做好考场的监督工作。
3.试卷的评定
试卷的评定要按标准答案评定，要尽量客观，要将分析评分、要点评分与综合评分（从整体上考查）结合起来。评阅试卷既要初评也要复评，确保评阅质量。对于重要的考试，在可能条件下，应尽量由两位或更多的评卷者参加工作，并要求评阅者独立评分，然后再计算其平均分，这样可弥补单独评阅而主观给分的偏差，而且还可检验评分结果的信度。试卷评定后还要分析试卷评阅情况，从中发现考生存在的问题，以便为教学工作提供理论帮助。
课后练习
1.简述教学测量的内涵。
2.良好教学测量应具备哪些特征？
3.教学测量编制的原则和步骤有哪些？
4.如何开展教学测量工作？
5.以自己所教学科为例，设计一套完整的教学测量方案（含量表）。
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