（一）归纳总结法
归纳总结法是教师在课堂结束时，着眼整体，围绕中心内容，用简练的语言对所学内容系统地加以整理，进行归纳总结，帮助学生构建知识体系的一种结课方法。归纳总结法在于帮助学生在课堂学习中化繁为简，对教学内容能系统把握，最终形成完整的知识体系。
（二）首尾呼应法
首尾呼应法是教师在课堂结束时解答课堂之初所提出的问题，以为学生解惑的方式来呼应全课的结课方法。首尾呼应法不仅能使学生上课之初产生的疑惑最终消解，而且还能使学生对所学知识有一个前后联系的整体感觉。
（三）承上启下法
承上启下法是教师根据系统的知识，对所学内容进行承上启下的结课方法。承上启下法不仅能使新旧知识有机紧密联系，又能激发学生的求知欲，为后续内容的教学做好必要的准备。
（四）梳理线索法
梳理线索法是教师根据所学内容或所属单元内容，引导学生采用梳理知识线索的方法而进行的一种结课方法。梳理线索法的益处在于用一条明晰的线索将散乱的知识进行串联，使学生更好地把握知识之间的内在联系，从而更全面地掌握所学知识。
（五）制造悬念法
制造悬念法也称存疑探索法，是教师通过设置疑问、制造悬念进行结课的一种方法。疑问是激发学生思维的支点，也是学生探究知识的起点。在结课中，教师通过创造性地科学设置疑问和制造悬念，能进一步激发学生解疑的动因和兴趣，为下一步的学习做好准备。
（六）提炼升华法(www.xing528.com)
提炼升华法是教师有目的地对当节课所讲的内容进行挖掘，进一步揭示深层内涵，促进学生的情感、态度和价值观得以升华的结课方法。提炼升华法有助于学生通过课堂教学能透过现象看到本质，把具体的知识上升到“情感态度与价值观”的高度。
（七）延伸拓展法
延伸拓展法是教师在课堂教学结束时有目的地把所讲的内容进行延伸，以启迪学生课后能主动继续思考相关问题的一种结课方法。延伸拓展法能将学生在课堂中的被动学习与课后的主动学习联系起来，使学生课后继续探究课堂中的问题，进一步培养起学习的主动性。
（八）对比启发法
对比启发法是教师依据两个或两类不同教学内容的相似或相异之处，启发学生从一个问题联想到另一个问题，并学会用前一问题的分析方法来分析后一问题的结课方法。对比启发法一方面可帮助学生发现各个问题之间的异同；另一方面可使学生找出问题之间的内在关联，发现、分析问题的本质，进一步加深对教学内容的理解。
（九）联系实际法
联系实际法是教师在课堂教学结束时有目的地把所讲教学内容和现实社会生活的实际内容联系起来进行结课的方法。联系实际法能使学生将所学的知识和生活实践、生活经验相结合，找到理论和实践的关联之处，促进理论知识的学习。
（十）讨论补充法
讨论补充法是教师采用谈论的方式，以补充教材中未完全展现的内容的结课方法。由于教材的编写受到多种因素的限制，有许多内容在教材中只是“寓论断于叙事之中”。为了在课堂中能将这些隐性的知识提炼出来对学生展开教学，教师在结课时应对这些知识予以适当补充，以增强教学内容的完整性。
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