教学技能课程实现总目标制订的依据

（一）目的与目标

目的与目标虽然都是指某种行为的指向或结果体现，但是二者之间仍然存在一定的区别。一般认为，目的是对某种行动结果所进行的一种比较抽象的、普遍的、具有一定终极性特点的基本规定，而目标则是对某种活动结果所进行的较为具体的、特殊的、阶段性的概括表述。目标是在目的的规范下制定的，若干目标的达成是目的得以最终实现的基础。

（二）教育目的与培养目标

教育目的是社会对学校教育在人才培养上的质量要求，体现了各级各类学校对人才培养标准的统一规定。我国教育目的是由党和国家根据社会发展的需要和人的发展要求，在马克思主义关于人的全面发展学说指导下制定的。教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等各方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

在教育目的的规范下，各级各类学校对人才培养目标有不同的规定。中小学教育是基础教育，其培养目标必须体现基础教育的性质和特点。因此，中小学培养目标要求对中小学生进行全面的素质教育，使其在思想道德素质、文化科学素质、身体心理素质、审美素质和生产劳动实践的素质等方面得以全面提高。(www.xing528.com)

（三）课程目标与教学目标

课程目标是课程本身要实现的具体目标和意图，它规定了某一教育阶段的学生通过课程学习以后，在发展品德、智力等方面期望实现的程度；它是课程的灵魂，是确定课程内容、教学目标和教学方法的基础。分为课程总体目标、学科课程目标和课堂教学目标三个层面。课程总体目标是在某一教学阶段课程设置所要实现的总目标，并为安排各种类型的课程和教学内容提供依据；学科课程目标是某具体学科所要求的相对具体的目标，以“课程标准”的形式呈现；课堂教学目标与具体的课堂教学相关联，是具体的教学目标。

所以，教学目标是最基础的目标，是根据教育目的和学校培养目标的基本要求以及学生身心发展规律和学习需要，以学科课程标准、教材内容为依据而制订的某一阶段教学活动应达到的结果。在教学工作中，每门课程、每个教学单元甚至每一堂课都应有非常具体的教学目标，而且这种目标应该尽可能能够用现有的技术手段加以评估，具有较强的可操作性特点。