课堂教学技能第三版，专为你提供高效训练！

技能获得，必然有一个训练过程。这对于准备做教师的人来说至为重要，对于在职教师的业务能力的提高也有不可忽视的作用。因此，我们必须树立通过训练获得技能的思想和信念。

（一）课堂教学技能训练的目标

有目标才能使训练沿着预定的方向进行，达到最佳的训练效果。

第一，通过训练，巩固课堂教学技能的有关知识和理论。教学技能的掌握和提高，离不开有关的理论学习，因此，训练前首先要有足够的理论知识的储备，通过训练加深理解并牢固掌握。

第二，通过训练，掌握并熟悉各种课堂教学技能。在课堂教学技能训练中，首先要了解、掌握相应的课堂教学技能，还要进一步做到对各种课堂教学技能能够灵活运用，达到熟练化的程度。

第三，通过训练，增强训练意识，掌握训练方法，在实践中创新和发展。课堂教学技能通过训练增强教师在教学中的技能意识，掌握课堂教学技能的操作规程及训练方法，有目的地培养教师的创新意识，使教师能够不断探索，不断丰富和发展各种教学技能。

第四，通过训练，最终形成教学能力和个人教学风格。所有的训练，最终都是为了使教师将各种教学技术转化为个人的实际教学能力，再通过教师自身的经验积累，提高修养，创造性和艺术化地运用各种教学技能，形成个人独特的教学风格。

（二）课堂教学技能训练的方法

课堂教学技能训练的方法，国内外普遍流行和采用的主要有微格教学法、实习教学技能训练法和实践训练与个人修养法三类。

1.微格教学法

微格教学法（又称微型教学法）于20世纪60年代初产生于美国，是为了培养准备做教师的人员和提高在职教师的教学能力，借助现代化的视听工具训练教师的教学技能的一种方法。后来，微格教学法在多个国家中成为师范教育和教师培训的专门课程。目前，在培训医生、护士、社会工作者、社区工作者、飞行员、航行调度员、项目工程师、商人、企业管理人员、广播电视节目主持人和播音员等操作性较强的职业人员甚至政治家时也都开始使用微格教学法。微格教学法是通过压缩教学过程，使各种教学现象集中，让被训练者在典型的教学实践中开展真实的教学活动，从而掌握教学技能。其主要过程是：首先让少数学习者（一般为5—10人）组成“微型课堂”。被训练者用较短的时间（一般为5—10分钟）开展一定内容的教学活动。其间，使用音像设备对教学过程进行记录，然后进行讨论、分析和评价。其流程如图1-2所示。

图1-2　微型教学程序示意图

（1）确定训练目标

在微型教学开始前，首先要确定训练目标。目标要具体、明确，切实可行。一般说来，通过训练，对每一项教学技能，不仅要了解它的理论和方法，而且要掌握它的操作和实施要求，并尽可能熟练，以形成技巧。

（2）学习和研究教学技能

为了确保教学技能的训练效果，在实施训练前，要认真学习和研究有关的教学技能。其主要内容有：教学设计，教学媒体的设计与制作，教学技能的分类与应用，课堂教学观察记录与教学评价方法等。除对一般理论和知识的学习外，尤其要重视对具体技能的学习。具体技能在训练过程中更具有指导意义。在学习和研究中，要具体深入，不可草率。同时还要坚持实用性、针对性的原则，使学习和研究对开展微型教学、训练教学技能确实有效。

（3）提供教学技能的示范

通过现代化的教学手段，我们可以向被训练者提供各种教学技能实施的样板，使学习者有所模仿，获得直观的印象。在示范过程中，要有恰到好处的说明和解释，以提高学习者的学习效率。在实施本环节时，最重要的是选择和展示的样板必须具有典型性，具有可模仿性。

（4）编写教案

教案的编写是微型教学中的重要工作。因为微型教学的教案与其他普通教案不同，其十分重视对被训练者编写教案的指导工作。微型教学的教案的主要内容如表1-1。

表1-1　微型教学教案

图1-2　微型教学程序示意图

（1）确定训练目标

在微型教学开始前，首先要确定训练目标。目标要具体、明确，切实可行。一般说来，通过训练，对每一项教学技能，不仅要了解它的理论和方法，而且要掌握它的操作和实施要求，并尽可能熟练，以形成技巧。

（2）学习和研究教学技能

为了确保教学技能的训练效果，在实施训练前，要认真学习和研究有关的教学技能。其主要内容有：教学设计，教学媒体的设计与制作，教学技能的分类与应用，课堂教学观察记录与教学评价方法等。除对一般理论和知识的学习外，尤其要重视对具体技能的学习。具体技能在训练过程中更具有指导意义。在学习和研究中，要具体深入，不可草率。同时还要坚持实用性、针对性的原则，使学习和研究对开展微型教学、训练教学技能确实有效。

（3）提供教学技能的示范

通过现代化的教学手段，我们可以向被训练者提供各种教学技能实施的样板，使学习者有所模仿，获得直观的印象。在示范过程中，要有恰到好处的说明和解释，以提高学习者的学习效率。在实施本环节时，最重要的是选择和展示的样板必须具有典型性，具有可模仿性。

（4）编写教案

教案的编写是微型教学中的重要工作。因为微型教学的教案与其他普通教案不同，其十分重视对被训练者编写教案的指导工作。微型教学的教案的主要内容如表1-1。

表1-1　微型教学教案

A.教学目标。在制订教学目标时，要力求具体、明确，具有较强的可操作性，以便于实施和评价。

B.时间分配。在训练前，预先对教学的各个环节和行为进行合理的时间分配，以控制整个教学过程。

C.教师教学行为。指在实际的教学活动中，授课者的各种行为，如讲解、提问、演示、举例等，要按照整个教学过程的顺序填写。

D.教学技能。将教学实践中所应用的主要教学技能填写清楚，便于被训练者有计划地实施各种教学技能，也便于训练指导者据此进行评价。

E.学生学习行为。指在教学设计时预想学生的学习活动情况，包括听课、回答问题、小组讨论等。针对各种可能出现的情况制订相应的对策。

F.备注。将教学中应用的教学设备及其他应注意的问题加以注明，以便提前做好准备。

（5）教学技能实践

A.微型课堂的人员组成。微型课堂由被训练者（扮演教师角色）、被训练者的同学（扮演学生角色）、指导教师、评价人员（可由指导教师或学生担任）和摄像设备的操作人员组成。

B.教学实践。在微型课堂上，被训练者进行一段教学内容的教学，实践一两项教学技能，时间一般为10分钟左右。在上微型课之前，被训练者要做简短说明，明确所训练的技能、教学内容、教学设计思想和所要达到的目标。

C.声像记录。一般用视听设备对被训练者的教学行为和学习者的学习行为进行记录，以便及时反馈。如果没有上述条件，也可以用录音、照相、文字记录等方法，但效果较差。

（6）重放录像，自我分析

教学活动结束后，重放录像，让被训练者分析评价自己的教学情况。通过自我剖析，找出成功与不足，检查是否按照预定的计划进行，是否达到了预定的目标。

（7）讨论评价，修改教案(www.xing528.com)

指导教师、评价人员根据听课的情况进行客观公正的评价。评价以总结优点为主，树立被训练者的信心，同时也要指出缺点，以便被训练者改进。最后评价人员填写报告书，给出具体的评价结果。被训练者根据评价中所指出的问题修改教案，使技能得以提高和完善。

（8）再实践

经过评价，已经达到基本要求的可进入下一技能的学习，练习新的教学技能。未达到要求的则需重新进行教学设计，准备再实践。

2.实习教学技能训练法

这是通过教学实习来训练教学技能的方法。在使用此种方法时，要事先制订好训练目标和计划，最后要有分析评价。具体的环节可以参照微格教学的有关步骤来进行。这种训练方法，由于教学面对的是真正的学生，训练的效果会更好一些。但这种方法必须要有完善的组织管理和严格的教师指导，否则将会因松散无序而难以保证训练效果。

3.实践训练与个人修养法

这种方法是结合日常的教学实践而进行教学技能训练，较适合在职教师的教学技能训练和提高。教师的教学技能非一日之功，除了要在专门学习期间进行训练外，参加工作之后，训练也不能停止，只有持之以恒才能逐步提高。正如前述，要成为一名优秀而出色的教师，其课堂教学技能水平不能只停留于操作层面的熟练程度，还应该逐渐形成个人独特的教学风格，能够创造性和艺术化地运用各种教学技能。这仅靠机械训练难以实现。唯一的方法是不断实践，不断学习，不断总结经验，提高自己的综合素质和教育修养。

课后练习

1.课堂教学技能主要有哪些类型？

2.课堂教学技能具有哪些基本特点？

3.谈一谈作为教师应具备哪些课堂教学技能，如何提升自身课堂教学技能。

4.师范生应如何以微格教学法进行课堂教学技能训练？若进行了微格教学法的训练，请谈一谈个人感受。

5.请根据自己所教学科选择教学内容，编写一份微格教案。

【注释】

[1]杨云生.颠覆与重建：课堂文化建设的探索与实践［M］.杭州：浙江大学出版社，2016：20-25.

A.教学目标。在制订教学目标时，要力求具体、明确，具有较强的可操作性，以便于实施和评价。

B.时间分配。在训练前，预先对教学的各个环节和行为进行合理的时间分配，以控制整个教学过程。

C.教师教学行为。指在实际的教学活动中，授课者的各种行为，如讲解、提问、演示、举例等，要按照整个教学过程的顺序填写。

D.教学技能。将教学实践中所应用的主要教学技能填写清楚，便于被训练者有计划地实施各种教学技能，也便于训练指导者据此进行评价。

E.学生学习行为。指在教学设计时预想学生的学习活动情况，包括听课、回答问题、小组讨论等。针对各种可能出现的情况制订相应的对策。

F.备注。将教学中应用的教学设备及其他应注意的问题加以注明，以便提前做好准备。

（5）教学技能实践

A.微型课堂的人员组成。微型课堂由被训练者（扮演教师角色）、被训练者的同学（扮演学生角色）、指导教师、评价人员（可由指导教师或学生担任）和摄像设备的操作人员组成。

B.教学实践。在微型课堂上，被训练者进行一段教学内容的教学，实践一两项教学技能，时间一般为10分钟左右。在上微型课之前，被训练者要做简短说明，明确所训练的技能、教学内容、教学设计思想和所要达到的目标。

C.声像记录。一般用视听设备对被训练者的教学行为和学习者的学习行为进行记录，以便及时反馈。如果没有上述条件，也可以用录音、照相、文字记录等方法，但效果较差。

（6）重放录像，自我分析

教学活动结束后，重放录像，让被训练者分析评价自己的教学情况。通过自我剖析，找出成功与不足，检查是否按照预定的计划进行，是否达到了预定的目标。

（7）讨论评价，修改教案

指导教师、评价人员根据听课的情况进行客观公正的评价。评价以总结优点为主，树立被训练者的信心，同时也要指出缺点，以便被训练者改进。最后评价人员填写报告书，给出具体的评价结果。被训练者根据评价中所指出的问题修改教案，使技能得以提高和完善。

（8）再实践

经过评价，已经达到基本要求的可进入下一技能的学习，练习新的教学技能。未达到要求的则需重新进行教学设计，准备再实践。

2.实习教学技能训练法

这是通过教学实习来训练教学技能的方法。在使用此种方法时，要事先制订好训练目标和计划，最后要有分析评价。具体的环节可以参照微格教学的有关步骤来进行。这种训练方法，由于教学面对的是真正的学生，训练的效果会更好一些。但这种方法必须要有完善的组织管理和严格的教师指导，否则将会因松散无序而难以保证训练效果。

3.实践训练与个人修养法

这种方法是结合日常的教学实践而进行教学技能训练，较适合在职教师的教学技能训练和提高。教师的教学技能非一日之功，除了要在专门学习期间进行训练外，参加工作之后，训练也不能停止，只有持之以恒才能逐步提高。正如前述，要成为一名优秀而出色的教师，其课堂教学技能水平不能只停留于操作层面的熟练程度，还应该逐渐形成个人独特的教学风格，能够创造性和艺术化地运用各种教学技能。这仅靠机械训练难以实现。唯一的方法是不断实践，不断学习，不断总结经验，提高自己的综合素质和教育修养。

课后练习

1.课堂教学技能主要有哪些类型？

2.课堂教学技能具有哪些基本特点？

3.谈一谈作为教师应具备哪些课堂教学技能，如何提升自身课堂教学技能。

4.师范生应如何以微格教学法进行课堂教学技能训练？若进行了微格教学法的训练，请谈一谈个人感受。

5.请根据自己所教学科选择教学内容，编写一份微格教案。

【注释】

[1]杨云生.颠覆与重建：课堂文化建设的探索与实践［M］.杭州：浙江大学出版社，2016：20-25.