崔秋山教袁承志“伏虎掌法”是非常用心的，不仅有教学，有考查，还有练习评价，教学过程堪称完美。
“第二天一早，崔秋山在山边散步，见袁承志正在练拳，很是喜欢。当他练到入神之时突然一跃而前，抬腿向他背心踢去。袁承志忽听背后风声响动，侧身避过，回手便拉敌人的右腿，一眼瞥见是崔秋山，急忙缩手，惊叫：‘崔叔叔！’崔秋山笑道：‘别停手，打下去。’劈面一掌。袁承志知他是和自己拆招，当下踏上一步，小拳攒击崔秋山腰胯，正是伏虎掌第八十九招‘深入虎穴’。崔秋山赞道：‘不错，就是这样。”口中指点，手下不停，和他对拆起来，见袁承志出招有误，便立即纠正。两人拳来足往，把伏虎掌一百单八式、三百二十四变翻来覆去地拆解。袁承志见这套掌法变化多端，崔秋山运用时愈出愈奇，欢喜无已，用心记忆。拆解良久，崔秋山见他头上出汗，知道累了，便停住手，要他坐下休息，一面比画讲解。讲了个多时辰，又叫他站起来过招。”[1]
在这一过程中，崔秋山集陪练和教练于一身，不但不厌其烦地陪袁承志拆招，还给予激励性的评价、指点、纠正。这样的练习使袁承志受益匪浅。但是，这样的练习点评适合于个别教学，对于现代学校的教学而言，《连城诀》中“铁锁横江”戚长发的练习点评更具有参考价值。
“三间小小瓦屋之前，晒谷场上，一对青年男女手持木剑正在比试。屋前矮凳上坐着一个老头儿，嘴里咬着一根短短的旱烟袋，手中正在打草鞋，偶尔抬起头来，向这对青年男女瞧上一眼，嘴角边微微含笑，意示嘉许……那老者提着半截草鞋，站起身来，说道：‘你两个先前五十几招拆得还可以，后面这几招，可简直不成话了。’从少女手中接过木剑，挥剑作斜劈之势，说道：‘这一招，哥翁喊上来，跟着一招，是横不敢过，那就应当横削，不可直刺。阿芳，你这两招是，忽听喷惊风，连山若布逃，剑势该像一疋布那样逃了开去。阿云这两招，落泥招大姐，马命风小小，倒使得不错。不过招法既然叫作风小小，你出力地使剑，那就不对了。咱们这一套剑法，是武林中大大有名的躺尸剑法，每一招出去，都要敌人躺下成为一具死尸。自己人比画喂招虽不能这么当真，但躺尸两字，总是要时时刻刻记在心里的。’他手持木剑，将适才六招重新演了一遍。只见他剑招凝重，轻重进退，俱是狠辣异常，那一双青年男女瞧得心下佩服，拍起手来。”[2]
这个打草鞋的老头就是“铁锁横江”戚长发，女青年是他女儿戚芳，男青年是他徒弟狄云。这样的场景与现代学校教学中教师对学生的练习评价相似。虽然戚长发故意把“唐诗剑法”教成了“躺尸剑法”，但就对徒弟的练习点评而言，是非常有效的。有效性表现在三个方面。
第一是对待练习的态度。戚长发对狄云和戚芳的对练是放手的、是欣赏和鼓励的。只有给学生充裕的时间，以欣赏的态度鼓励他们充分展示所学的知识和技能，教师才能得到真实的丰富的教学反馈信息，从而调整教学进程和策略，发现学生的不足并帮助他们改进；第二是练习的点评策略。戚长发的点评有肯定、有指错、有分析、有指导还有示范演示。只有这样学生才能心悦诚服地听教师的点评，才能知道不足之处和错误所在，才能知道犯错的原因、今后努力的方向和改正的方法。第三是自身的技能水平。戚长发的剑法和内力肯定比狄云和戚芳高出很多，只有教师自身有渊博的知识和高超的技能，才能进行正确的演示和指导，学生才能信服，才能听从教师的指导。(www.xing528.com)
教师对学生练习有效的点评，除了上述三点以外，在巡视学生练习时，还要把握“看、听、记、思、导”五字诀，而不是被某一学生或小组的问题纠缠住不能脱身，或者是疲于应付学生们的各种问题。同时，巡视也是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程，即通过“看”和“听”发现学生操作中的缺点和亮点，并“记”录下来，“思”考处理方法和对策，最后进行必要的指“导”。
在巡视中，肯定会有许多学生提问，对学生的提问如何处理呢？首要的原则是不能对学生的提问置若罔闻，要有应对措施。其次要针对不同的问题区别对待，对于重大的问题，比如实验操作中涉及安全的问题，必须当场纠正。对一些只言片语如可以回答清楚就要马上回答。其他问题可以先提醒同学思考，然后记录下来，在小结评价时，引导学生发现问题、认识问题、解决问题。
【注释】
[1]金庸.碧血剑［M］.广州：广州出版社，2015：43.
[2]金庸.连城诀［M］.广州：广州出版社，2015：5-6.
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