《碧血剑》中华山派掌门穆人清在传授袁承志武功之前，是进行过“学前检测”的。
“那老人听得袁承志嘻笑之声，踱出房来，笑道：‘好啊，你小小年纪，居然已知道行侠仗义，救人妇孺。那可了不起哪！你有什么本事，倒使出来给我瞧瞧。’袁承志给他说得面红过耳，忸怩不安。那老人笑道：‘不让我瞧你的功夫，怎么教你啊？’袁承志才知师父并非跟自己开玩笑，于是把崔秋山所传的伏虎掌法从头至尾练了起来。那老人一面看一面微笑，待他练完，笑道：‘秋山不住夸你聪明，我先还不信，他只教了你几天，便有这般成就，确是不错的了。’”[1]
这样的情境在《射雕英雄传》中洪七公教郭靖降龙十八掌前也出现过。“洪七公笑道：‘我瞧他手脚沉稳，内功根基不错啊。怎会不及你？来，你们两个娃娃打一打。’黄蓉走出数步，叫道：‘靖哥哥，来。’郭靖尚自迟疑，黄蓉道：‘你不显显本事，他老人家怎么个教法？’”[2]
“不让我瞧你的功夫，怎么教你啊？”“你不显显本事，他老人家怎么个教法？”不同的说法，同一个道理。不了解学情，如何开展教学活动？因此，在备课时要备学生，在说课中有说学情，在教学设计前要分析学情。要了解学情，学前检测是重要的手段。
学前检测是一种诊断性评价，一般是在某些活动开始之前所进行的预测性、测定性的评价。其目的是了解和掌握评价对象的基础和情况，为制订教学计划作准备，为因材施教提供依据。
在现代学校的教育中，在进入新一学段或新一门课程教学前，要进行学前检测。特别是进入新一学段前的检测，不仅要检测学生在前一阶段所掌握的各学科的知识和技能，还要就学生的家庭背景、心理发展水平与特点、学习动机与习惯、身体素质等方面进行综合的、全面的检测。
在对学生进行学前检测时，不仅要发挥其甄别功能，还要利用其发现功能。不仅要发现学生在学习上的优势和不足，还要发现他们的兴趣、爱好和特殊的才能禀赋，为开展个性化的教育提供依据，为促进学生个性化的发展服务。
穆人清在传授袁承志武功时，不仅有“学前检测”，还非常重视“作业点评”。他在传授了一套长拳十段锦后，给袁承志留下了作业要他自行练习。“袁承志把这路拳法从头至尾练了十多遍，除了牢记师父身法之外，又另行悟出了一些巧妙。只把他喜得抓耳扒腮，一夜没好好睡，就是在梦中也是在练拳。等到天一微亮，生怕忘了昨天所学，又到广场上练了起来。越打越是起劲，忽听得背后一声咳嗽，忙转过身来，见师父笑吟吟地站在身后，叫了一声：‘师父！’垂手站立。穆人清道：‘你自己悟出这几招都还不错。但这一招快是快了，下盘露出了空隙。敌人如是好手，他的脚这样一钩，你就糟糕，所以应该这样。’连说带比地教了起来。袁承志大是钦服，这天又学了不少诀窍。”[3]
穆人清的“作业点评”是一种“文道结合”式的作业评价。(www.xing528.com)
作业是教学活动的重要环节，是课堂教学的延伸，也是一个师生互动的过程。学生通过完成作业和教师对作业的评价，既能起到巩固和迁移知识的作用，又能得到学习的反馈信息从而改进学习的方法和策略；教师则能从批改作业的过程中得到教学的反馈信息，及时调整教学方法和指导学生学习的方法。不仅如此，一种好的作业批改方式，还能起到“沟通、教育、激励”的作用。
所谓“文道结合”的作业批改方式就是在对学生的作业进行正确评判的同时，还要以诚恳的态度、富于启发和激励的语言写出评语。其目的是指出错误原因、提出改进建议、引导学生思考并最终改正错误。更要针对学生的学习实际、个性特点、思想动态给予帮助、鼓励和促进。通过“文道结合”的作业批改，使批改作业成为师生间教学信息交流、情感沟通、积极互动、相互激励的过程，达到知识获取和情感体验的统一，起到激发学生学习兴趣、内化学习动机、促进学生学习的作用。“文道结合”的作业批改方式作为一种有效的沟通手段，能促进师生间相互了解，增进师生间感情；作为一种教育手段，能把握学生的思想动态，渗透德育；作为一种激励手段，能鼓励学生进步，促进学生的发展。
改变作业批改中那种只有“两种符号”（×和√）、“一个汉字”（阅或优、良、中、差）、“几个数字”（批改日期）的单调、机械、冷冰冰的方式，采用人性化的、温馨的、内涵丰富的“文道结合”的作业批改方式，也许会收到意想不到的效果。
【注释】
[1]金庸.碧血剑［M］.广州：广州出版社，2015：67.
[2]金庸.射雕英雄传［M］.广州：广州出版社，2015：396.
[3]金庸.碧血剑［M］.广州：广州出版社，2015：70.
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