《倚天屠龙记》中的赵敏，是元朝汝阳王察罕特穆尔之女，蒙古名敏敏特穆尔。生性好武，好作汉人打扮。她利用西域番僧所献的毒药“十香软筋散”，在六大门派高手的饮食中下毒，使他们内力全失，然后把他们掳到大都，关在万安寺的十三层宝塔中。其目的，一要逼迫他们向元朝投降，二要偷学六大门派的精妙武功。
赵敏偷学六大门派的武功是一个由暗中观摩到角色扮演的过程。赵敏想要学哪一门派的武功，便把这一门派的掌门押来，先问他投降不投降，若不投降，就派三个番僧和他比武，赵敏在旁边观摩。
“十余名黄袍男子，手中各执兵刃，押着一个宽袖大袍的老者。那人偶一转头，张无忌看得明白，正是昆仑派掌门人铁琴先生何太冲……只听何太冲气冲冲地道：‘我既堕奸计，落入你们手中，要杀要剐，一言而决。你们逼我做朝廷鹰犬，那是万万不能，便再说上三年五载，也是白费唇舌。’一个男子声音冷冰冰地道：‘你既固执不化，主人也不勉强，你如胜得了我们这里三人，立时放你出去。如若败了，便斩断一根手指。拿剑给他！摩诃巴思，你跟他练练！’那番僧摩诃巴思身材长大，行动却甚敏捷，一柄戒刀使将开来，刀刀斩向何太冲要害。几次猛攻，总是被何太冲以精妙招术反得先机。拆到五十余招后，何太冲一剑东劈西转，斜回而前，托的一声轻响，已戳在那番僧腋下。只听那冷冷的声音说道：‘摩诃巴思退！温卧儿上！’
“但见赵敏的右足轻轻点动，料想她是全神贯注地在看何太冲和温卧儿比武，约莫一盏茶时分，何太冲叫声：‘着！’赵敏的右足在锦凳上一登，温卧儿又败下阵来。只听那黑脸的玄冥老人说道：‘温卧儿退，黑林钵夫上。’”[1]
观摩完毕，赵敏就扮演何太冲，使用何太冲刚才的武功招数和那三个番僧过招。“忽听得一个娇柔清脆的声音在殿内响道：‘鹿杖先生，昆仓派的剑法果真了得，他刺中摩诃巴思那招，先是左边这么一劈，右边这么一转……’张无忌又凑眼去瞧，见说话的正是赵敏。她一边说，一边走到殿中，手里提着一把木剑，照着何太冲的剑法使了起来。番僧摩诃巴思手舞双刀，跟她喂招。她练熟了这几招，又叫温卧儿出来，再试何太冲如何击败他的剑法。跟着，赵敏和黑林钵夫喂招，使到最后数招时有些迟疑，问道：‘鹿杖先生，是这样的么？’鹿杖客沉吟不答，转头道：‘鹤兄弟，你瞧清楚了没有？’左首角落里一个声音道：‘苦大师一定记得更清楚。’赵敏笑道：‘苦大师，劳你的驾，请来指点一下。’只见右首走过来一个长发披肩的头陀，身材魁伟，满面横七竖八的都是刀疤，本来相貌已全不可辨。他头发作红棕之色，自非中土人氏。他一言不发，接过赵敏手中木剑，刷刷刷刷数剑，便向黑林钵夫攻去，使的竟是昆仑派剑法。”[2]
在这一学习过程中，鹿杖客是组织者，赵敏是学习者，苦头陀是指导者。在角色扮演中，赵敏对剧本还不太熟悉，忘记了台词，苦头陀便亲身示范，给予指导。
在现代学校的教学中，角色扮演法也是一种常用的教学方法。角色扮演法是一种设定某种情境与题材，以某种任务的完成为主要目标，让学生扮演自己原来没有体验过的角色或做旁观者，通过行为模仿或行为替代，使学生注意力专注于活动的进行过程，让学生在真实的模拟情境中，体验某种行为的具体实践，以感受所扮角色的心态和行为，把学到的理论知识运用到实际工作中，以帮助学生了解自己，改进提高，掌握知识的一种教学方法。这是由美国教授Kelly 提出的。
角色扮演法的一般教学过程有：布置课题、角色分工、布置情境、表演、讨论与评价几个环节。
（1）布置课题。教师根据教学需要，选定某一题材，提出目标与要求。(www.xing528.com)
（2）角色分工。挑选“演员”并进行角色分析，各角色进行排练，同时对旁观者提出要求。
（3）布置情境。准备道具，布置情境。
（4）表演。进行角色扮演，观察记录。
（5）讨论与评价。回顾表演过程，让表演者谈体会，让旁观者发表意见，并根据目标的要求进行总结评价。
【注释】
[1]金庸.倚天屠龙记［M］.广州：广州出版社，2015：890-892.
[2]金庸.倚天屠龙记［M］.广州：广州出版社，2015：893.
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