袁士霄与陈家洛的教育秘笈

师父与徒弟之间的武功传授和修习，同样需要交流互动。在金庸先生的武侠小说中也有许多这样的场景。如《书剑恩仇录》中的袁士霄与陈家洛师徒，书中没有叙述他们的教学过程，但有一段他们关于武功的交流互动。

“师徒俩谈论了一会，陈家洛详述在玉峰中学到的武功，两人印证比划，陈家洛悟到不少精微之处。两人谈得兴起，走出帐来，边说边练，不觉天色已白，这才尽兴。”^[1]陈家洛把在回疆玉峰从《庄子》一书中悟到的武功与袁士霄交流，边说边练，印证比划，不仅陈家洛悟到了许多精微之处，袁士霄也会得益，正所谓教学相长。

类似的情节还出现在《射雕英雄传》里，郭靖从周伯通处学得空明拳后，对于“空朦洞松，风通容梦，冲穷中弄，童庸弓虫”的口诀一直无法理解，对《九阴真经》更只是死记硬背。为了对付欧阳锋，郭靖想从《九阴真经》中练就一门能速成的厉害功夫，就去请教被欧阳锋暗算重伤的洪七公。洪七公便叫他背诵《九阴真经》，凭着高超的武学修养和见识，洪七公挑选了其中的《易筋锻骨篇》，教郭靖和黄蓉依法修习，短短七日，郭黄二人的功夫竟然勇猛精进。洪七公还从郭靖无意识的一个拍树动作中发现了独特的手法，并通过郭靖的讲述和展示，了解了空明拳的原理。他让郭靖用短剑加空明拳的劲力砍树，又详加指点解说，终于使郭靖理解了空明拳的十六字口诀。在这期间，洪七公也从郭靖背诵的经文“人徒知枯坐息思为进德之功，殊不知上达之士，圆通定慧，体用双修，即动而静，虽撄而宁”中得到启示，自行运功疗伤，居然能行走如常。

由此可见，师生间的交流互动，不仅学生能从老师处得到指点和帮助，老师也可以从学生的话中得到启发和提醒。因此，师生间的交流互动在现代学校的教学中是非常提倡的。

师生间要开展有效的交流互动，教师要有正确的学生观。首先，应该把学生看成“发展的人”，意识到学生的身心发展是有规律的，学生具有巨大的发展潜能，学生是处于发展阶段的人。其次，要把学生看成“独特的人”，每个学生都有自身的独特性，学生与成人之间存在巨大的差异。再次，要把学生看成“独立意义的人”，每个学生都有自己独立的人格、意志和情感，不依教师意志为转移，不由教师随意支配。最后，学生是学习的主体，教师不能代替学生学习，只能让学生自己感受体验、自己分析思考、自己总结提高。

师生间要开展有效的交流互动，要构建民主、平等、和谐的师生关系。学生与教师一样，拥有独立的人格，拥有自由意志，拥有丰富敏感的内心世界。师生关系只有民主平等、亲密无间，才能留给学生学习的自由，才能激发学生的学习兴趣，才能使学生自主参与学习。只有尊重学生的人格，与学生平等对话、真诚沟通，才能构建民主、平等、和谐的师生关系。加德纳的多元智力理论告诉人们：“每个学生都是具有多元智力的个体，他们与生俱来就各不相同，没有相同的心理倾向，没有相同的智力。”因此，教师要认真对待学生的个性差异，让每位学生都受到同样好的教育，让每位学生都得到发展。

师生间要开展有效的交流互动，教师要学会引导。在现代学校的教育中，教师的角色已经发生转换。由原来单纯的知识传授者变为学生学习的引导者，学生发展的促进者。教学不再是教师展现自己才华的舞台，学生才是真正的“演员”，教师要当好“导演”。教师的引导和促进要做到含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。引导的内容不仅包括方法和思维，同时也要包括价值观和做人。教师既是学生学习能力的培养者，又应该是学生人生的引路人。引导应该是一种启迪，当学生“迷路”时，不是轻易告诉方向，而是引导他怎样去判断方向；引导也应该是一种激励，当学生“登山”畏惧时，不是搀着他走，而是唤起他内在的精神动力，鼓励他不断攀登。

师生间要开展有效的交流互动，教师要学会提问。会提问的教师要“有一套相互关联、环环相扣的关键问题的意识；恰如其分地提出和回答关键问题的能力；积极主动地利用关键问题的强烈愿望。”^[2]而提出关键问题要从以下十个方面入手：“①论题和结论是什么？②理由是什么？③哪些词语意思不明确？④什么是价值观假设和描述性假设？⑤推理过程有什么谬误？⑥证据的效力如何？⑦有没有替代原因？⑧数据有没有欺骗性？⑨有什么重要的信息被忽略了？⑩能得出哪些合理的结论？”^[3]

教师与学生的交流互动方式有语言交流、体态交流、书面交流、网上交流等。师生之间的语言交流最常用的方法是谈话法，通过谈话能增进感情，促进相互了解和心理相容。谈话时要坚持民主性、教育性和针对性的原则，谈话的时机要适时、及时，谈话的主题要适当、明确，谈话的内容要适度、连贯，谈话的气氛要自然、和谐。(www.xing528.com)

体态交流是教师在课堂教学中与学生常用的沟通方式，教师通过眼神、动作、表情等传递信息。如果教师使用得当，学生配合默契，则能起到此时无声胜有声的效果。

除了语言和体态沟通外，教师还可以利用师生联系卡、作业评语、问卷调查、互寄贺卡等书面形式与学生交流思想，沟通感情。

利用现代信息技术，教师可以通过互联网与学生沟通。网上聊天、讨论、电子邮件、共同建立教学专用网站等都是与学生交流的途径。这样既可以激发学生的学习兴趣，又可以增进师生的感情。

【注释】

[1]金庸.书剑恩仇录［M］.广州：广州出版社，2015：661.

[2]尼尔·布朗，斯图尔特·基利.学会提问［M］.吴礼敬，译.北京：机械工业出版社，2017：3.

[3]尼尔·布朗，斯图尔特·基利.学会提问［M］.吴礼敬，译.北京：机械工业出版社，2017：13.