不同于让梅剑和接受挫折教育，也不同于对孙仲君进行惩戒教育，袁承志对刘培生的教育是武艺的指导。因为刘培生为人朴实，对袁承志也很尊重。
刘培生对袁承志的师叔身份将信将疑，想通过比武确认。袁承志却利用比武指导他的武艺，真正上了一节实战指导课。袁承志虽然只用五招就打败了刘培生，但这一节课却有“问题、计划、修改、实施、指导、评价”六个教学环节。
这五招的招数名称袁承志都事先告诉刘培生。当袁承志告诉他第一招用的是“石破天惊”时，刘培生还不相信，迟疑不决。袁承志拳到中途停了下来，等刘培生想好对策，摆好架势才继续出击。然后，告诉他接下来的三招分别是“力劈三关”“抛砖引玉”“金刚掣尾”，问他如何抵挡？而第五招袁承志用的是破玉拳的“起手式”，刘培生更是不解。这就相当于教师提出问题，引导学生思考。
随后的教学环节就是学生针对老师提出的问题，作出计划。针对袁承志的“力劈三关”“抛砖引玉”“金刚掣尾”，刘培生的应对方案是“封闭手”“白云出岫”“傍花拂柳”。袁承志紧接着就对这方案进行评价和修正。“袁承志道：‘前两招对了，后一招不对。要知傍花拂柳守中带攻，如跟功力悉敌的对手过招，那当然极好，但这一招要回手反击，守御的力道减了一半，我这招金刚掣尾你就接不住了。’刘培生道：‘那么我用千斤堕地。’袁承志道：‘不错，接着！’”[1]
接下来就是师生共同实施方案了，在实施方案的过程中，袁承志还对刘培生进行了武学理论的指导。“只见他右掌一起，刘培生忙摆好架子相挡，哪知他右掌悬在半空，左掌却倏地劈了下来，说道：‘武学之道，不可拘泥成法，师父教你力劈三关是用右掌，但随机应变，用左掌也无不可。’口中说着，拳势不停。”[2]还针对刘培生对“起手式”的疑惑作出解释：“袁承志道：‘你以为起手式只是客套礼数，临敌时是无用的么？要知咱们祖师爷创下这套拳来，没一招不能克敌制胜。你瞧着。’身子微微一弓，右拳左掌，合着一揖，身子随着这一揖之势，向前疾探，连拳连掌，正打在刘培生左胯之上。他再也站立不稳，身子飞起，摔了下来。袁承志一跃而至，双手稳稳接住，将他放在地下。”[3]
最后，袁承志还不忘对刘培生在实施过程中的表现进行评价。
这一节课，不但教育得刘培生心服口服，还使得他对袁承志终身感激不尽。因为他在这一节课中学到了随机应变的武学要旨，日后使他武功大进。
关于袁承志的这一节课，金庸先生在书中还与归辛树的教学进行比较，作出评论。“要知他师父归辛树的拳法决不在袁承志之下，但生性严峻，授徒时不会循循善诱，徒儿一见他面心中就先害怕，拆招时墨守师传手法，不敢有丝毫走样，是以于华山派武功的精要之处往往领会不到。”[4](www.xing528.com)
这样的评论，对现代学校的教师应该也有所启示。一是教师要有亲和力，不能热心冷面，让学生不敢亲近。二是教学要循循善诱，善于启发，演示、解说、体验方法多样。三是不能墨守成规，允许学生有不同的想法，鼓励学生质疑求异。
对不同品性和素质的学生，进行不同的教育，年轻的袁承志不但武功高超，也深谙教育教学之道。
【注释】
[1]金庸.碧血剑［M］.广州：广州出版社，2015：269.
[2]金庸.碧血剑［M］.广州：广州出版社，2015：269.
[3]金庸.碧血剑［M］.广州：广州出版社，2015：270.
[4]金庸.碧血剑［M］.广州：广州出版社，2015：270.
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