【摘要】：本评价方案，摆脱了传统评价观念的束缚，体现了如下转变：从注重评价的甄别功能向重视评价的激励功能转变；从单一性质的评价向综合性评价的转变；从以他人评价为主的外在形式向以自我评价为主的内在形式转变；从终结性评价向诊断性和形成性评价转变；从行为目标评价模式向目标游离模式的转变。如能在教学中全面实施本评价方案，一定能促进我们的学生主动全面的发展。
（1）填写形成性评价报告单
项目自己评伙伴评家长评教师评
知识与技能数与计算
数数（正确、有顺序、有方法、方法多、方法好）
认数（会读、会写、会比大小）
正确
应结合具体情境理解加、减法意义，方法多样
数学思考
能用具体的数表示物体的多少
思维有序
能独立思考
情感与态度
乐于学数学
积极参与生动、直观的数学活动
在生活中能提出数学问题
能自我检查，发现他人在数学活动中有错误并改正
解决问题
结合具体情境，发现并提出简单的问题
初步学会表达解决问题的过程(www.xing528.com)
终结性评价报告单
自我评价
最大的收获
印象最深的一节课
与同伴交流讨论的体会
学习中最大的困难
需要老师帮助的地方
伙伴评价
家长评价
教师评价
作业分析
课情分析
形成性评价
知识与技能 数学思考 解决问题 情感与态度
总评
专家评析：
在对待学生学业成绩评价上，我国学校长期以来存在着重视知识，轻视智能，更轻视情感态度的培养；重视考试分数，轻视平时表现；重视横向比较，轻视纵向对照；重视共性，轻视个性倾向的情况，严重影响了学生身心和谐健康地发展。
本评价方案，摆脱了传统评价观念的束缚，体现了如下转变：从注重评价的甄别功能向重视评价的激励功能转变；从单一性质的评价向综合性评价的转变；从以他人评价为主的外在形式向以自我评价为主的内在形式转变；从终结性评价向诊断性和形成性评价转变；从行为目标评价模式向目标游离模式的转变。如能在教学中全面实施本评价方案，一定能促进我们的学生主动全面的发展。
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