新时期教育中的课堂梳理——评价反馈的转变与促进学生发展

（1）填写形成性评价报告单

数学学习形成性评价报告单

项目自己评伙伴评家长评教师评

知识与技能数与计算

数数（正确、有顺序、有方法、方法多、方法好）

认数（会读、会写、会比大小）

正确

应结合具体情境理解加、减法意义，方法多样

数学思考

能用具体的数表示物体的多少

思维有序

能独立思考

情感与态度

乐于学数学

积极参与生动、直观的数学活动

在生活中能提出数学问题

能自我检查，发现他人在数学活动中有错误并改正

解决问题

结合具体情境，发现并提出简单的问题

初步学会表达解决问题的过程(https://www.xing528.com)

终结性评价报告单

自我评价

最大的收获

印象最深的一节课

与同伴交流讨论的体会

学习中最大的困难

需要老师帮助的地方

伙伴评价

家长评价

教师评价

作业分析

课情分析

形成性评价

知识与技能　数学思考　解决问题　情感与态度

总评

专家评析：

在对待学生学业成绩评价上，我国学校长期以来存在着重视知识，轻视智能，更轻视情感态度的培养；重视考试分数，轻视平时表现；重视横向比较，轻视纵向对照；重视共性，轻视个性倾向的情况，严重影响了学生身心和谐健康地发展。

本评价方案，摆脱了传统评价观念的束缚，体现了如下转变：从注重评价的甄别功能向重视评价的激励功能转变；从单一性质的评价向综合性评价的转变；从以他人评价为主的外在形式向以自我评价为主的内在形式转变；从终结性评价向诊断性和形成性评价转变；从行为目标评价模式向目标游离模式的转变。如能在教学中全面实施本评价方案，一定能促进我们的学生主动全面的发展。