成长记录袋的参与者及作用-明确与成果

多主体参与是成长记录袋的特色，其目的在于让不同的参与者，在成长记录袋的实施过程中发挥不同的作用，调动一切可利用资源帮助学生成长。

（一）家长的参与

在使用成长记录袋之初，就要确保每个相关人员了解有关信息（如什么是成长记录袋，为什么要创建和使用成长记录袋，怎样使用成长记录袋等）。在家长方面，可以通过给家长派送信件及家长会的形式来解释成长记录袋的意义。案例6－4－1呈现的是一封给家长的信，可以作为与家长交流的范例。

案例6－4－1：给家长的一封信

亲爱的家长：

您好！

为了丰富学生的课外知识，培养良好的读书习惯，我们二年级语文组准备开展“学生成长记录袋”的活动。活动内容是让学生通过读书，把书中学到的好词、好句积累下来，做成一本“采蜜集”，可以是词语的单项积累，也可以是段落的摘抄，还可以积累某方面的知识，如春天、人物、名胜古迹、古诗词等等，只要是孩子感兴趣的都行。这种“阅读积累”活动不仅可以让学生养成课外阅读的良好习惯，有利于今后的写作与阅读水平的提高，还能增进学生的阅读兴趣，激发学习的主动性与积极性。

根据以往的经验，学生开始都很愿意完成此项作业，但时间一长，有的学生可能会敷衍了事。因此，我们希望得到您的帮助。首先请帮学生准备一个漂亮的本，本不用太厚，16开大小。其次是每周请您在本上做一次“家长评议”，可就孩子一周的读书、积累情况作简单介绍，几句话即可，但要以鼓励与表扬为主，最好能够写得具体些，让孩子明白自己的进步与改进的方向。这样做也便于老师了解每个孩子的阅读情况。本学期我们将采取自愿的原则，学生写多写少均可以自己喜欢的形式写在本上，可以在文字的中央设计自己喜欢的图案或贴画，也可以是其他形式的装饰，总之先让学生喜欢这项作业，当然，这也离不开您的支持和帮助。

您有更好的建议和想法请留言！

看到好的句子或词语用“[]”画出来。

对于作文中的错别字，要圈出来，而且在原位置的上面进行改正。

看到不通顺的句子或病句，用“（）”画出来。

在作文的后面指出作文的优点（至少两处），也要指出须改进的地方（至少两处）。

思考通过这种评价活动，自己有什么收获。

二年级语文组

4月28日

但需要注意的是，家长参与成长记录袋实施过程受许多因素的影响，如家长的文化水平、经济背景、工作状况等，因此家长参与的一般原则是自愿。从教师的角度，家长的参与可能更多地体现在通过成长记录袋中所收集的作品与家长进行沟通，用具体的证据与家长交流其孩子在某一时间学科学习上的优势、进步与不足，让家长在家庭教育中也能够有的放矢。

（二）学生的参与

一般情况下，学生是成长记录袋的设计与执行者，因此，要充分调动学生使其成为成长记录袋的主人。学生可以选择将什么作品装入成长记录袋中；学生可以撰写日志，作为成长记录袋中的一部分；学生还可以把自己的作品和进步与他人分享，甚至可以在教师的指导下，组织展示成长记录袋的活动。

（三）同伴参与(www.xing528.com)

同伴参与主要体现在对作品的评价上，这种评价的重要作用在于作为评价者与被评价者两个方面。同伴作为评价者，通过对他人作品的评价，不仅能够从他人的作品中吸收好的东西，还可以不断地提高自身的鉴赏能力与批判性思维能力。从被评价者角度讲，同伴对作品的评价是自我改进的另一个资源，因为作为学生或儿童，他们看待作品的角度会与教师或家长不同；另外，与教师、家长相比，同伴之间有更多的时间进行交流。

（四）教师的指导与反馈

在创建成长记录袋时必须充分考虑到教师的指导与反馈，它将是成长记录袋实施中又一个关键的环节。教师应按照教学需要对学生进行定期的指导，这种指导除了要求学生按照目标实施成长记录袋外，还需要有计划地对学生的一些作品或反思结果进行反馈。

在日常的教育、教学过程中，教师不对成长记录袋作一般性等级评定，但教师要有针对性地对学生的作品或反思进行定期的反馈。教师要根据教学要求、学习目标与学生作品水平，提出作品的长处与不足，同时必须要提出改进建议。

一些教师在使用成长记录袋后，发现在使用的初期效果非常好，不仅能够调动学生的学习兴趣与积极性，还能使学生在特定的学习内容上有进步。但使用一段时间后，发现效果下降。为什么会有这种现象？根本的原因在于教师没有很好的激励性的计划来维持学生的兴趣。学生的成长需要激励，成长记录袋的运用也如此。只有学生不断地得到激励，才能够把此项行为持续下去。因此，在创建成长记录袋时教师必须要有一个切实可行的激励设想。

章末小结

本章主要探讨了成长记录袋的基本原理及实践运用；成长记录袋的四种类型及构成；还讲述了成长记录袋的优势与局限性；并且指出了教师在使用成长记录袋时必备的一些知识。

相关思考

1.假设有一个教师对成长记录袋知之甚少，却又十分感兴趣，请你简要地向他介绍成长记录袋。

2.你在学校里教哪一年级的哪一门课程？这门课程的教学目标是什么？是否可以利用成长记录袋评价这些目标的实现情况？你有哪些具体的考虑？

3.回顾本章中介绍的各种类型的成长记录袋，选择一种最符合你当前教育教学需要的类型，说出理由，并思考在实际应用中是否需要做改进和做哪些改进。

4.科学地认识学生成长记录袋，在使用学生成长记录袋评价过程中教师应必备哪些知识？

5.假如要使学生的成长记录袋个性化，那么有没有可能设计一个评估成长记录袋中各种作品的通行标准？

实务操练

根据本章介绍的有关成长记录袋的相关知识，在自己任教的课程领域，设计一个成长记录袋，并撰写关于这个成长记录袋应用的工作计划。

操练提示

由于教师要根据自己的学科重点以及学生的能力和兴趣，才能有的放矢地设计具体的应用程序，所以很难给出一个统一的答案。现在我们以“新世纪”《义务教育课程标准实验教科书·语文》第二册为例，根据教材内容，结合学生特点和学生素质教育的需要，设计了如下语文成长记录袋。（仅供参考）

自我介绍

自我介绍包括学生自画像、照片及“自己说自己”、“同学谈自己”、“教师夸自己”、“家长评自己”等内容，让孩子在进行自我介绍的同时，了解他人对自己的评价。