表现性评价：促进学生全面发展的新课程评价方法

（一）表现性评价

所谓表现性评价是指通过观察学生在完成实际任务时的表现，来评价学生已经取得的发展成就。

事实上，表现性评价在我国中小学教育中并不陌生，它早就已经广泛应用在职业教育、美术、音乐、体育等课程的评价中，只是在其他传统学科课程评价中较少使用。在我国新的课程改革中，倡导在各种课程评价中广泛使用表现性评价，因此，广大教师需要及时掌握表现性评价的理论和操作技术，并在自己的教育教学工作中创造性地加以运用。

由于表现性评价更加尊重教育目标的整体性和广泛性，可以让学生更充分地、多方位地表现自己，因此，从促进学生全面发展的课改理念出发，表现性评价理应成为当前新课程评价改革中大力倡导的一种发展性学生评价方法。

（二）成长记录袋

在本次国家基础教育课程改革中新颁布的语文、数学、科学、艺术等多个课程标准，都在“评价建议”部分提倡创建和使用成长记录袋，因而这种评价方式引起了教育者的广泛关注。

成长记录袋主要收集学生在学习过程中产生的质性资料，关注学生学习与发展的过程、学习的策略与方法、发展的优势与不足、能力的培养、改进与发展的建议等。成长记录袋中学生作品及相关资料的收集是在教学过程中动态进行的，评价活动与教学过程是有机结合的。在第三章，我们将详细地介绍有关成长记录袋的知识。

1.科学认识成长记录袋

2.开发和使用多种类型的成长记录袋

3.与教学有机地结合

4.重视学生自我评价与反省

（三）延时评价

延时评价是指在孩子做出一件事情或说出一种想法之后，不急于对他的言行进行评论，做出结论，而是让它们处于一种自然发展的状态。(www.xing528.com)

延时评价给学生一个自由思维的空间，使之可以从不同角度、不同侧面来思考问题、解决问题，这有利于培养学生的发展性思维、求异思维、多向思维等。延时评价的应用也有利于创设宽松、和谐的民主氛围，学生可以轻松自如地思考问题，可以静下心来思考。在这样的氛围里，学生的思维空前活跃，学习积极性、学习效率大大提高，潜能也得到了挖掘。

（四）建立数学成长记录

建立数学成长记录就是让学生建立档案袋，用来记录自己在一段学习过程中取得的进步。

例如，在对教材中的综合应用题部分进行评价时，学生可以利用成长记录收集以下资料，以反映自己的探索过程与取得的进步。

1.在日常生活中发现的数学问题；

2.收集的有关资料；

3.解决问题的方案和过程；

4.活动报告或数学小论文；

5.解决问题的反思；

6.作业（包括错误的记录）；

7.学生解决复杂数学题目的草稿、图解、画图等等。

由于新数学课程已由知识本位转向学生本位，体现了“以学生的发展为本”的思想，因此，评价也应由原来的单一的方式转向多样化，正规与非正规的评价相结合，笔试与口试相结合。但每种形式都有自己的特点，评价应结合评价内容与学生学习的特点加以选择。通过恰当的评价使人人学有价值的数学，使人人都获得必需的数学，使不同的人在数学上得到不同的发展。这是新时期对数学学习评价的观念性转变，也是新世纪对数学人才培养模式的新标准。