基于当下学生的语又写作能力严重不足的形势，以及信息时代所给人们带来影响的形势下，培养学生的作又写作能力便是当务之急。
“语文”作为一个特殊而又极其重要的学科应该在众多学科里最受重视，但是结果却不尽如人意。语言表达能力与书面表达能力是衡量语文学科特别重要的指标，也是新课改标准下作为一名学生应该具备的基本素质。因此，语文作文的写作能力就显得至关重要，但是现如今学生对语文作文的写作环节却相当薄弱，训练和培养学生的语文写作能力应该受到广泛教师的重视。
作文写作作为一种记载传播中国文明的重要载体，其重要性是不容小觑的，在备受网络与电子产品冲击的现今社会，文字与作文写作更是首当其冲。因为智能手机与电脑在生活中大部分情况已经代替了写作，复制和粘贴的功能也渐渐使得学生丧失对写作重要性的认知，限制了学生写作能力的提升。这种带给人们生活便捷的信息工具给人们之间的通讯往来带来了翻天覆地的变化，与此同时也在很大程度上使得现实生活对学生语文基础知识能力的培养受到了阻碍。这就要求我们再利用信息工具的同时把握好度，避免沉溺其中不能自拔。
网络的影响还表现在学生心智的变化，过多接触网络上的信息会使他们身心健康受到影响，早熟早恋的现象也此起彼伏，很多实习教师在中小学实习期间就发现有一部分学生思想上出现很严重的问题，他们对某一事件的看法早已没有他们这个年纪该有的单纯，作文里所写的话更匪夷所思，充斥着奇葩的价值观。试问如此不符合学生本该有的思想的学生，他们真的能健康地成长吗？就更谈不上对于知识的积累。
（一）激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力
兴趣是最好的老师，学习感兴趣的东西往往使人乐此不疲。在作文教学过程中，充分体现学生的课堂主体地位，在教师的指导下，让学生的“学”推动课堂进程，学生会根据自己的兴趣对知识进行选择性学习。所以在中学作文教学中，一方面教师需要创设一些教学情境，学生根据自己平时的生活积累，选择自己喜欢的、有话可说、有亲身感受的情景进行写作练习。另一方面，要消除学生对作文的畏惧心理，教师根据学生的身心特点，设计符合学生年龄和心理特点的写作练习，使学生树立写作信心，激发写作兴趣。教师要引导学生形成良好的写作习惯，要求学生写随笔日记，给学生布置一些自拟题目的作文、短作文等激发学生的写作意愿。也可以通过举办作文竞赛、黑板报、手抄报等讲评比赛，或积极参与各级别的作文竞赛等活动，给予学生更多展现自己的机会，激发学生的写作兴趣。
（二）鼓励学生开卷有益，积累大量的写作素材
阅读与写作是紧密联系的，大量阅读是写作的基础。学生要积累写作素材，必须通过大量的阅读来实现。可以根据“为写择读，读以致用”的原则，阅读一定数量的范文，并让学生通过阅读这类范文、例文来体悟其中的写作规律，通过习作例文帮助学生仿写作文。
教师可以设置专题阅读，通过开展有特色的主题阅读，帮助学生整合有用的重要的资源素材，例如，可以分三个部分阅读训练，从食物、意象、情感三方面开展阅读，帮助学生拓展作文命题的思路，例如，饺子和我的故事、我的第一次做饺子回忆、思乡的代表物等。
作文取材于生活，又高于生活，是生活素材的深度加工品。教师应注重培养学生的观察体悟能力，引导学生应该从不同的角度对同一人或事物获取自己独特体会。学生要不断学习如何筛选材料，取其精华去其糟粕，不断提高自己的逻辑思维能力和语言表达能力。作文写作立意要新，要求必须体现学生的独特认识，对一个事物、一段材料，要从不同的角度观察和解读。所以平时对学生倡导开卷有益，通过阅读进行积累、体会、感悟和思考，才能掌握大量好的写作素材，才能恰当运用语言文字，才能准确表达自己的真情实感，才能不断提高写作水平和写作能力。
（三）科学评价学生作文，促进学生自主发展
作文的评价应该包括学生的自我评价、学生之间的相互评价和教师的评价，有利于学生的自我反省，相互学习和掌握写作要领。当然在这些评价中教师的评价最为重要，评价一篇作文不仅要看结构形式，语言文字和具体内容，更要注重学生表达的情感和价值观，尊重学生的情感价值和生活体验，捕捉作文的闪光点，对学生多用鼓励和表扬的评价方式，尽量少用批评打击的教学方法，树立学生写作的自信心。
作文教学中，教师评价对学生的影响是很大的，因此，教师要客观公正、科学合理、不带消极情绪评价作文。通过学生之间的互评，引导学生学会欣赏别人的文章，并给出一些自己的评价，给学生取长补短的机会，是提高学生作文水平的重要途径。(www.xing528.com)
（四）注重作文训练策略，提高学生的写作水平
根据新课程理念，教师应建立引导课内作文、延伸课外作文和发挥自主作文的三级一体化策略。课内与课外、阅读与写作、统一与创新相结合，不断促进学生的写作兴趣和写作能力的提高。课内作文指导应以课文为范文，教师充分利用这一资源优势，引导学生欣赏、品味、分析和积累课文的思想感情、整体布局、写作规范、语言文字，在潜移默化中提高学生的写作水平。
教师充分利用好课外的丰富资源，鼓励学生养成良好的阅读习惯，让学生阅读经典名著，优秀作文，背诵名人佳作，同时鼓励学生利用网络、报刊了解时事政治，鼓励学生利用辩证的思维方式进行热点话题的议论文写作。教师应给与学生充分的自己发挥的空间，在学生模仿写作的基础上，让学生自主实践创作，自主发挥，进入独立自主作文的新阶段。
写作是学生必须具有的基本素质，是高中语文教学的重中之重，也是中高考考察的主要模块。改变高中语文作文教学的不足，是师生面临的一项迫在眉睫的问题。一方面，教师要激发学生的写作兴趣，要转变作文教学理念，设计丰富多彩的写作课堂，不断提高作文写作课的教育教学质量。另一方面，要引导学生主动学习，开卷有益，积累作文素材，学以致用，不断提高学生的写作水平。
（五）引导并鼓励学生积累写作素材
作文写作的素材对于写好一篇作文的重要程度就好比建造一面城墙所需要足够的砖块一样，没有日积月累的素材是很难写好一篇作文的。教师在作文的教学中应鼓励提倡学生多阅读，多积累，并引导学生在日常生活中仔细观察与体验，这其实也是一种相当特殊的写作素材，同时也能使学生的写作更加接近生活符合实际。在不断地积累与观察中渐渐形成自己独特的写作风格，也逐渐形成自己符合学生正确的人生观与价值观。
大量的阅读书籍则是作文素材的积累的重要途径之一，课外阅读得到保障，不仅能丰富学生的内心世界，而且在写作功底方面的提高也是立竿见影。
（六）明确语文作文教学目标，制定有序的训练计划
道理很简单，不只是语文作文的教学，任何事情都是如此，只有明确目标才不会在前行中迷失方向。语文作文的教学目标是使学生提高书面表达能力与综合能力，教师在实现作文教学正确的进行时，有序的训练计划就会必不可少，这里的训练计划也绝非盲目和局限于形式，应该根据每个学生的知识水平与文学功底而制定相应的训练计划，力求达到训练的最大效益。同时，教室也可以培养学生记日记与周记的习惯，要求学生摘录优美文句并定时检查。此外，字体书写的好坏其实也影响学生的写作动力，因此在字体书写方面教师也应有一定的重视。需要注意的是严禁形式主义的产生，即为了最大限度地避免学生借助于网络，企图以一劳永逸的方法来蒙混过关，这就要求父母负起监督的责任，做好与老师多加沟通的准备，使学生能够真正意义并不掺水分地完成作文写作的训练，确保作文写作训练的顺利展开。
（七）针对学生个性进行作文评析
作文的评析是否会对学生的写作能力产生效果？答案是肯定的。从心理学角度讲，初中阶段的大部分学生都是极其渴望得到教师与家长的关注，而教师对学生的作文评语则是相互沟通的重要桥梁之一，教师在评析作文时务必以务实认真，一方面让学生们能够意识到对他们的关心与关注，另一方面还能使他们认识到自己的写作问题。学生们很在意教师对作文部分的评语，因为作文部分可以反映出他们的心理与心态，因此批阅作文不仅很有必要而且对他们学习生活的了解也大有帮助。
但是值得注意的是，由于学生个性的差异，他们每个人都有自己独特的性格特点，这就要求教师在批阅作文时一定要根据他们的自身特点去评写，切不可千篇一律，在批写时直击要害，切勿拖泥带水，云里雾里使学生不知所云。教师也不应为了展现自己文学水平一味地炫耀，却没达到批写的真正目的。因此务必以负责认真的态度去完成作文的评析。
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