高中语文写作教学现状引发思考

语文作文写作的教学为何会出现如此严重的问题，其原因不仅限于语文教师与学生，实际上更体现了时代背景下的教育缺陷，不仅影响着当下对于学生各方面的教育，甚至影响冲击着我们的民族文化。

在网络信息时代高度发达的今天，我们的学生备受外来文化侵蚀的影响，偏向外国文化的现象日益突出，就拿电影来说，由于国外电影特别是欧美电影由于起步较早，电影拍摄技术较为先进，使很多青少年都备受青睐，但殊不知，电影里所表现出的思想态度与行为无形中就会影响我们的学生，因为他们社会经历少，尚未形成正确的人生观与价值观，因此在这方面受冲击最大。此外这种文化侵蚀的现象还体现在对中国传统文化的冲击方面，在很多城市，跆拳道训练馆随处可见，而中国的武术道馆却寥寥可数，我们对此针对学生的喜好倾向方面做了调查，结果却是令人担忧，调查显示他们之所以选择跆拳道是因为韩国明星特别帅气，而且跆拳道也是奥运会比赛的一种项目，而作为四个文明古国之一的中国，历经朝代变迁保存下来的中国武术文化却少人问津，这使我们不禁为民族传统文化捏一把冷汗。这样的现象并不鲜见，我们作为中国21世纪的主角必须担起继承发扬民族文化的重任，将璀璨绚烂的五千年的文化继承并发扬光大。现如今，国家所成立的物质文化遗产与非物质文化遗产保护中心与保护项目特别值得我们去了解和探究，这是每一位中国公民的责任。学生是祖国的未来，民族的希望，只有他们能够重视起民族传统文化，才能保护传统文化、继承传统文化、发扬传统文化。

对于语文作文的写作是每个学生以及每一位高中语文教师都应该重视的问题，它不仅为学生的阅读能力的培养提供很大的帮助，而且还是培养学生写作能力最重要的途径之一。相信只要教师在找准作文训练的目标以及按部就班地根据学生自身特点去训练写作能力，引导并鼓励学生积极主动地去写作，激发他们的写作兴趣，以及做好对学生作文的评析这些方面，学生的作文写作方面一定会有很大的提高。

（一）中学作文教学透析

当前，作文教学一直处于举步维艰、低效的状态，其根本原因在于应试教育长期统领课堂教学，许多老师都是按“捷径”的套路来进行作文教学，学生长期生活在没有个性的环境中，缺乏生活感悟，产生不了写作欲望。要想从根本上走出当前的困境，既要提高认识，摒弃应试枷锁，又要多管齐下，指导学生观察、体验生活，做生活的有心人，注重生活积累，加强写作技巧的指导，同时要循序渐进地进行思维训练，提高学生的语言表达能力，激发学生的写作热情，让学生变被动为主动，逐步使他们乐于写作。

（二）当前作文教学出现困境的原因透视

当前作文教学出现困境的原因有很多，主要有以下几个方面：

1.应试作文横行课堂

作文教学之所以一直处于一种乏力、低效的状态，最根本的原因在于教师过早地按应试作文套路来教学生写作。面对应试作文及升学的压力，教师高举应试大旗，煞费苦心地用技巧教学来希冀学生作文收获高分。一般而言，应试作文难不住写作能力强的学生，即使写作能力不强的学生往往也能蒙混过关，因此有些学校能一个学期不让学生写作文，只读“中考满分作文”，或只让学生背范文，只要会“临阵磨枪”突击一下，到时候混个“基础分”绝对没问题，这样就导致作文教学滑向另一个极端，学生写作兴趣热情衰退，文章假话、空话、套话连篇，缺少个人的思想、人生感悟，更没有独特的生命体验，作文毫无价值。

2.教师自身读写状况堪忧

由于应试教育等方面的问题，当今教师读书少令人担忧，而语文教师不写作、怕动笔的现象更是作文教学低效的重要原因。经常写作的教师才有可能熟悉学生的写作过程，如何审题、立意，如何选材，如何构思，怎样把文章写得生动、波澜起伏，只有具备个人的切身体验，教师的指导才令学生信服，才会有成效。也有许多教师，本身缺乏写作能力，一拿纸笔就思路阻塞，笔下写不出一篇像样的文章。教师不写作，不能写作，又如何能真实地把握一些写作经验去指导学生写作呢？

3.学生作文缺乏个性

很多教师在指导作文时设下了许多紧箍咒：这种材料“思想性不强”不必写；那种题材“太过敏感”不准写；这个材料“消极”不要涉及；那个语言太“直率”，要含蓄……。这些“煞费苦心”的告诫，严重束缚、扼制了学生的思维。再加上学生阅读量的减少，单一化的例文熏陶，使学生长期生活在缺乏深度思考的学习环境中，很难写出内容充实、情感真切的文章。几千年的思想文化的熏陶和传承，使教师在作文教学时多了许多思想障碍，使学生在习作时不敢展现个性，缺乏自由的想象，丧失了自由表达的激情。

4.缺乏“生活情趣”成为作文教学的盲点

学生怕写作文，是每个语文教师都看到的事实。因为生活内容贫乏，学生对看似平淡无奇的生活里蕴含的值得体味的东西视而不见，所以他们觉得无东西可写。他们对生活的漠视使作文教学陷入困境。一个对生活无感觉的人，怎么可能把生活写得鲜活灵动呢？再丰富多彩的生活，在他看来也会是苍白无力、无言可表的。

（三）摆脱作文教学困境的措施(www.xing528.com)

作为处于作文教学主导地位的教师，既需要审视学生，更需要审视自己。从教师的角度来说，应从以下几个方面入手。

1.提高思想认识，摒弃应试枷锁

新课程标准下的作文教学，要用科学的写作理念来指导，教师应该顺应、培养学生自然的言语天赋和性情，而不能对其过多限制。每位学生都是活生生的言语生命，他们都有“言说欲”和“言说权”。教师要转变角色，使学生的主体性地位回归作文教学课堂。教师的作文教学要摒弃应试枷锁，教者不是教学生怎样拼凑作文，而是尊重学生在作文教学中的主体性地位，用心去发现并关注每一个写作主体的潜能，唤醒、顺应、庇护、养护言语生命的成长，促成言语生命的美丽绽放。同时鼓励学生多读经典作品，在生活中注意积累，把培养生活情趣放在首位，激发他们对生活的热爱之情，用自己对生活的理解去影响学生，用学生间相互的讨论去点醒学生，用设身处地换位思考的情景设计去感染学生，让他们学会体会生活中蕴含的美，大自然的美，人情美……。做生活的有心人，做生活的思考者，让自己的心逐渐变得“多情而又善感”，产生“如鲠在喉不吐不快”的写作欲望。

2.摆正作文教学的位置

写作能力是一种综合能力，包括写作知识、写作技巧以及书面语言的表达运用，还包括对事物的观察、分析、联想和想象能力。有人认为作文教学附庸于阅读教学，其实，阅读与作文在本质上不是一回事，那种认为阅读是写作的源泉，搞好了阅读教学就能搞好作文教学的认识是极端肤浅的。因此，要让作文教学从一种疲软、缺钙的泥淖中走出来，就必须给作文教学一个合乎科学的理性定位，打破作文教学从属于阅读教学的思想束缚，高度重视作文在学生一生成长中的作用，认识到培养学生的写作能力是他们一辈子学习、工作、生活的需要。从某种程度上讲，学生的语文素养好不好，最终还是看运用，写作能力无疑是一项最佳的评估指标。因此，教师在教学实际中无论在宏观计划还是具体操作层面，都要给予作文教学足够的重视，要有作文教学计划、教学目标、教学内容、教学实践，不仅从量上，还要从质上保证作文教学。

3.多管齐下，有效提高作文水平

（1）要使作文教学有章可循

语言学家、教育家张志公先生认为：语文训练应当并且可以有科学的方法。学习不是循序渐进的吗？那么就需要一个明确的、合乎科学的序，教和学有所遵循，循着这个序，一步一步，脚踏实地地教下去，学下去，才能有好的效果。因此，要改变语文教学学年、学期作文教学无计划、无序化、无效化的“三无”现象，探索一套具有可操作性的作文教学方案，使作文教学有章可循。

（2）运用多种作文教学方法

传统作文教学一般是“教师出题，学生应命写作”，至于学生是否愿写，以及怎样使学生进入最佳的写作状态问题往往被忽略。因此，无论何种作文教学法，首先要解决的是如何激发学生的言说表达欲，促使他们进入最佳的写作状态。教师可以开展多样语文活动，让学生走进生活，亲近自然，与社会对话，引导他们去真切感受和体验生活，用“大语文”观去激发他们的写作兴趣。能不能把文章写好，首先是思维的品质，其次才是表达能力。教师了解学生的写作状态，制定有效的教学计划，在教学细节上多下功夫，帮助学生提高思维的“灵敏度”和思考问题的深度，使之能有效地和生活契合。另外，教师可以在“聊”中打开学生的写作思路。一次有趣的谈话，可以给学生打开几扇窗户，有可能触发他的灵感，开拓他的视野，启发他的想象，进而激发他的写作欲望。如果能有一种活跃灵动的对话，启示他在构思、立意和表达上不断地“朝前跨一步”，他便有可能获得新的“路数”。教师要善于发现，从现实生活中抓住机会，展开有效的对话，让他们积极地去想，调动生活积累，体验“观察”“感悟”的乐趣，激发写作的热情，最终达到“自能作文，不待老师教”的境界。

（3）教师要研读一些关于写作的专著，洞察写作的规律

教师只有亲身体悟写作规律，品味写作甘苦，才能把理论和实际有机结合起来，才能提高作文指导的有效性和针对性。很多优秀的语文教师都是写作高手，他们喜欢写作，每次写作都是一次发现，一次创造。在作文教学中，教师可以把这种发现和创造兴趣告诉学生。写作并不会占用教师太多时间，但却会给教师的教学带来许多新的思路。教师亲自写作，并在一些报纸杂志上刊登发表，一方面展示自己的才华，收获一种认可和荣誉；另一方面能够为学生树立榜样，创建一种深厚的写作氛围，激发学生写作的兴趣和热情。

（4）优化作文评价机制

要从新课标“知识与能力、过程与方法、情感与态度”三维目标去评价作文教学。根据各年级段和学生的写作实际情况设计作文评估方法和内容，运用多种作文评改方法，改传统的“学生写—教师评”的形式为师生共评、生生互评、学生自评的形式。从主题、结构、语言、内容等方面对一篇文章进行评价，有效地引导学生在写作过程中重视写作基本素能的生成，树立每位学生都是言语写作天才的理念。

提高作文教学质量的使命任重道远，语文教师必须要端正心态，只有心态正了，作文教学才能从“虚幻的高空”回归到“厚实的大地”，才有可能寻找到“行走在大地上”的幸福感觉。