铃木镇一，日本著名的小提琴演奏家、音乐教育家。他一生致力于儿童的才能教育，尤其通过音乐使才能教育得以迅速发展，在儿童音乐教育上取得了令人惊叹的成就。他提出了自己的教学思想，并将之付诸实践。“从容易的事情开始”就是他的教学思想之一。
铃木镇一，日本著名的小提琴演奏家、音乐教育家。他一生致力于儿童的才能教育，尤其通过音乐使才能教育得以迅速发展，在儿童音乐教育上取得了令人惊叹的成就。他提出了自己的教学思想，并将之付诸实践。“从容易的事情开始”就是他的教学思想之一。
铃木镇一，日本著名的小提琴演奏家、音乐教育家。他一生致力于儿童的才能教育，尤其通过音乐使才能教育得以迅速发展，在儿童音乐教育上取得了令人惊叹的成就。他提出了自己的教学思想，并将之付诸实践。“从容易的事情开始”就是他的教学思想之一。
无论多么困难的事情，只要从简单的、会做的事做起，不断反复训练，总有一天孩子会感到容易，这不仅是技能的训练，而且是自信心的培养。[1]
无论多么困难的事情，只要从简单的、会做的事做起，不断反复训练，总有一天孩子会感到容易，这不仅是技能的训练，而且是自信心的培养。[1]
无论多么困难的事情，只要从简单的、会做的事做起，不断反复训练，总有一天孩子会感到容易，这不仅是技能的训练，而且是自信心的培养。[1]
在铃木镇一看来，无论多么困难的事情，只要从简单的、会做的事做起，不断反复训练，总有一天孩子会感到容易，这一过程不仅是技能的训练，而且是自信心的培养。这是他的教学方法，也是他给我们教师的建议。
那么，铃木镇一是如何从容易的事情入手，培养出一个一个天才的小提琴家的呢？他将这一方法做了如下归纳：从少量的、会做的内容开始→经过训练，内容达到运用自如→把运用自如的内容中不正确的部分纠正为正确的→注意不断培养能力→再增添少量同等程度的内容→完成的速度出现差异，能力开始萌芽→要把前面学过的内容和新内容结合起来训练→要不停地训练，使前面的内容学得更好，新的内容得到纠正→前面的内容要学得更加熟练，培养能力，新内容达到灵活运用→在实现的基础上，再增添新内容。
其实，以上教育过程概括起来就是由易到难、逐渐加深、循序渐进，这也正是幼儿教师教学时要遵循的规律。我们可以看到，从容易的事情入手，会使幼儿感到一点儿也不难，随之能力也会不断提高。幼儿在成长过程中，已经掌握了一定的能力，在进入新的阶段时，也会随着要求提升而获得提升。须知，人的能力并不是一朝一夕培养出来的，它与人的发育过程一样，是逐步提高的。幼儿教师要充分认识到这一点，于是在不断地从容易的事情开始的过程中，幼儿的能力一旦提高，学习内容就会增加，学习速度也会逐渐加快。借助于这种训练方式，幼儿的能力获得提升。这种方法就是铃木镇一所说的“加算式训练法”。
在平时的教学中，铃木镇一不管是弹钢琴还是拉小提琴，都是让学生每天在家里一边听已学过的5支曲子的标准录音，一边反复练习。因为都是已经演奏过的曲子，所以学生们都能看着优秀的曲本愉快地弹钢琴或拉小提琴，都能自然而然地掌握出色的演奏能力。在此基础上，再练习新曲子。这样的练习，不但帮助学生循序渐进地提升了能力，而且培养了学生的自信心。可以说，铃木镇一的这种教学方法的要点不仅是技术，更重要的是人的精神，否则人的更大能力就得不到发挥。
由此，幼儿教师就要在平时的教育教学中，根据幼儿的年龄和能力，让幼儿的学习从容易的事情开始，保护幼儿的自尊心，提升幼儿的自信心，激励幼儿的学习热情和学习兴趣。
1.给幼儿积极的期望
诚如铃木镇一所说，相信每个幼儿都可以获得成功，都是天才。而积极期望就是从改善幼儿自身的心理状态入手，使幼儿对自己不喜欢的学科充满信心，坚信该学科是非常有趣的，自己一定会对这门学科产生信心。想象中的“兴趣”就会推动幼儿主动学习，进而促使幼儿对学习产生真正的兴趣。
2.通过培养幼儿的自理能力，帮助幼儿树立自信心
教师要注意从一些基本的自理能力培养开始，并为幼儿创造在日常生活中实践的机会，如自己进餐，独自入睡，自己穿脱衣服、系鞋带、叠被子，自己整理床铺、桌椅，自己洗毛巾等。教师还要锻炼幼儿掌握一些简单的劳动技能，如扫地、擦桌子、倒垃圾等，帮老师、父母做一些力所能及的事。经过这样的训练，幼儿就会养成独立、勇敢、不依赖他人的品质，进而增强自信心。
3.要让幼儿体验成功的过程，增强幼儿的自信心
心理学家指出：“只有通过自己的成就，人才能够认识自己，认识自己的潜力。”幼儿教育也是如此。因此，幼儿教师要善于创造机会，让幼儿品尝到成功的滋味。幼儿教师要认识到，幼儿不可能具有一样的能力，因此倘若对其提出一样的要求，确立一样的目标要求一致、目标一致，有些幼儿就会因为无所达到目标而不能获得成功的体验，进而影响幼儿自信心的培养。
因此，教师不能对幼儿采用“一刀切”的要求，而是要针对幼儿发展情况提出合适的要求，采用科学的方法处理。比如在进行手工游戏时，教师要注意依据幼儿的能力和特点，提出不同的要求。如此一来，每个层次的幼儿都可以圆满地完成任务，都能品尝到成功的滋味，都能从活动中获得乐趣。
4.科学运用激励手段，提升幼儿的自信心
教师对幼儿的评价要以正面鼓励为主，多使用夸赞性语言，这对幼儿至关重要。教师要认识到，没有天生的笨孩子，每个幼儿各有其长，或语言表达能力强，或画画好，或逻辑思维能力差但对音乐领悟力强，或调皮却很聪明。幼儿教师要努力挖掘每个幼儿的长处，对其闪光点进行肯定性评价。如此一来，幼儿就能发现自己的长处，继而产生自我优势感。
因此，幼儿教师要多对幼儿说“真聪明”“真能干”等，要积极用夸赞性的语言对待幼儿。当然，当幼儿因为缺乏经验和技能而出现失误、失败时，幼儿教师也要适时进行鼓励、安慰，帮他们找出原因，使幼儿自尊心、自信心得以充分保护。
总之，无论什么样的教育方法，首要的是激发学生的学习兴趣，让他们从容易的事情入手，教师要对他们取得的成绩经常予以表扬，同时不断增加新内容，以激发他们的上进心。
【注释】
[1]资料来源：http：／／mp.weixin.qq.com／s／kTP5Cc1sExWSgWeEhz＿2sQ.
在铃木镇一看来，无论多么困难的事情，只要从简单的、会做的事做起，不断反复训练，总有一天孩子会感到容易，这一过程不仅是技能的训练，而且是自信心的培养。这是他的教学方法，也是他给我们教师的建议。
那么，铃木镇一是如何从容易的事情入手，培养出一个一个天才的小提琴家的呢？他将这一方法做了如下归纳：从少量的、会做的内容开始→经过训练，内容达到运用自如→把运用自如的内容中不正确的部分纠正为正确的→注意不断培养能力→再增添少量同等程度的内容→完成的速度出现差异，能力开始萌芽→要把前面学过的内容和新内容结合起来训练→要不停地训练，使前面的内容学得更好，新的内容得到纠正→前面的内容要学得更加熟练，培养能力，新内容达到灵活运用→在实现的基础上，再增添新内容。
其实，以上教育过程概括起来就是由易到难、逐渐加深、循序渐进，这也正是幼儿教师教学时要遵循的规律。我们可以看到，从容易的事情入手，会使幼儿感到一点儿也不难，随之能力也会不断提高。幼儿在成长过程中，已经掌握了一定的能力，在进入新的阶段时，也会随着要求提升而获得提升。须知，人的能力并不是一朝一夕培养出来的，它与人的发育过程一样，是逐步提高的。幼儿教师要充分认识到这一点，于是在不断地从容易的事情开始的过程中，幼儿的能力一旦提高，学习内容就会增加，学习速度也会逐渐加快。借助于这种训练方式，幼儿的能力获得提升。这种方法就是铃木镇一所说的“加算式训练法”。
在平时的教学中，铃木镇一不管是弹钢琴还是拉小提琴，都是让学生每天在家里一边听已学过的5支曲子的标准录音，一边反复练习。因为都是已经演奏过的曲子，所以学生们都能看着优秀的曲本愉快地弹钢琴或拉小提琴，都能自然而然地掌握出色的演奏能力。在此基础上，再练习新曲子。这样的练习，不但帮助学生循序渐进地提升了能力，而且培养了学生的自信心。可以说，铃木镇一的这种教学方法的要点不仅是技术，更重要的是人的精神，否则人的更大能力就得不到发挥。
由此，幼儿教师就要在平时的教育教学中，根据幼儿的年龄和能力，让幼儿的学习从容易的事情开始，保护幼儿的自尊心，提升幼儿的自信心，激励幼儿的学习热情和学习兴趣。
1.给幼儿积极的期望
诚如铃木镇一所说，相信每个幼儿都可以获得成功，都是天才。而积极期望就是从改善幼儿自身的心理状态入手，使幼儿对自己不喜欢的学科充满信心，坚信该学科是非常有趣的，自己一定会对这门学科产生信心。想象中的“兴趣”就会推动幼儿主动学习，进而促使幼儿对学习产生真正的兴趣。(www.xing528.com)
2.通过培养幼儿的自理能力，帮助幼儿树立自信心
教师要注意从一些基本的自理能力培养开始，并为幼儿创造在日常生活中实践的机会，如自己进餐，独自入睡，自己穿脱衣服、系鞋带、叠被子，自己整理床铺、桌椅，自己洗毛巾等。教师还要锻炼幼儿掌握一些简单的劳动技能，如扫地、擦桌子、倒垃圾等，帮老师、父母做一些力所能及的事。经过这样的训练，幼儿就会养成独立、勇敢、不依赖他人的品质，进而增强自信心。
3.要让幼儿体验成功的过程，增强幼儿的自信心
心理学家指出：“只有通过自己的成就，人才能够认识自己，认识自己的潜力。”幼儿教育也是如此。因此，幼儿教师要善于创造机会，让幼儿品尝到成功的滋味。幼儿教师要认识到，幼儿不可能具有一样的能力，因此倘若对其提出一样的要求，确立一样的目标要求一致、目标一致，有些幼儿就会因为无所达到目标而不能获得成功的体验，进而影响幼儿自信心的培养。
因此，教师不能对幼儿采用“一刀切”的要求，而是要针对幼儿发展情况提出合适的要求，采用科学的方法处理。比如在进行手工游戏时，教师要注意依据幼儿的能力和特点，提出不同的要求。如此一来，每个层次的幼儿都可以圆满地完成任务，都能品尝到成功的滋味，都能从活动中获得乐趣。
4.科学运用激励手段，提升幼儿的自信心
教师对幼儿的评价要以正面鼓励为主，多使用夸赞性语言，这对幼儿至关重要。教师要认识到，没有天生的笨孩子，每个幼儿各有其长，或语言表达能力强，或画画好，或逻辑思维能力差但对音乐领悟力强，或调皮却很聪明。幼儿教师要努力挖掘每个幼儿的长处，对其闪光点进行肯定性评价。如此一来，幼儿就能发现自己的长处，继而产生自我优势感。
因此，幼儿教师要多对幼儿说“真聪明”“真能干”等，要积极用夸赞性的语言对待幼儿。当然，当幼儿因为缺乏经验和技能而出现失误、失败时，幼儿教师也要适时进行鼓励、安慰，帮他们找出原因，使幼儿自尊心、自信心得以充分保护。
总之，无论什么样的教育方法，首要的是激发学生的学习兴趣，让他们从容易的事情入手，教师要对他们取得的成绩经常予以表扬，同时不断增加新内容，以激发他们的上进心。
【注释】
[1]资料来源：http：／／mp.weixin.qq.com／s／kTP5Cc1sExWSgWeEhz＿2sQ.
在铃木镇一看来，无论多么困难的事情，只要从简单的、会做的事做起，不断反复训练，总有一天孩子会感到容易，这一过程不仅是技能的训练，而且是自信心的培养。这是他的教学方法，也是他给我们教师的建议。
那么，铃木镇一是如何从容易的事情入手，培养出一个一个天才的小提琴家的呢？他将这一方法做了如下归纳：从少量的、会做的内容开始→经过训练，内容达到运用自如→把运用自如的内容中不正确的部分纠正为正确的→注意不断培养能力→再增添少量同等程度的内容→完成的速度出现差异，能力开始萌芽→要把前面学过的内容和新内容结合起来训练→要不停地训练，使前面的内容学得更好，新的内容得到纠正→前面的内容要学得更加熟练，培养能力，新内容达到灵活运用→在实现的基础上，再增添新内容。
其实，以上教育过程概括起来就是由易到难、逐渐加深、循序渐进，这也正是幼儿教师教学时要遵循的规律。我们可以看到，从容易的事情入手，会使幼儿感到一点儿也不难，随之能力也会不断提高。幼儿在成长过程中，已经掌握了一定的能力，在进入新的阶段时，也会随着要求提升而获得提升。须知，人的能力并不是一朝一夕培养出来的，它与人的发育过程一样，是逐步提高的。幼儿教师要充分认识到这一点，于是在不断地从容易的事情开始的过程中，幼儿的能力一旦提高，学习内容就会增加，学习速度也会逐渐加快。借助于这种训练方式，幼儿的能力获得提升。这种方法就是铃木镇一所说的“加算式训练法”。
在平时的教学中，铃木镇一不管是弹钢琴还是拉小提琴，都是让学生每天在家里一边听已学过的5支曲子的标准录音，一边反复练习。因为都是已经演奏过的曲子，所以学生们都能看着优秀的曲本愉快地弹钢琴或拉小提琴，都能自然而然地掌握出色的演奏能力。在此基础上，再练习新曲子。这样的练习，不但帮助学生循序渐进地提升了能力，而且培养了学生的自信心。可以说，铃木镇一的这种教学方法的要点不仅是技术，更重要的是人的精神，否则人的更大能力就得不到发挥。
由此，幼儿教师就要在平时的教育教学中，根据幼儿的年龄和能力，让幼儿的学习从容易的事情开始，保护幼儿的自尊心，提升幼儿的自信心，激励幼儿的学习热情和学习兴趣。
1.给幼儿积极的期望
诚如铃木镇一所说，相信每个幼儿都可以获得成功，都是天才。而积极期望就是从改善幼儿自身的心理状态入手，使幼儿对自己不喜欢的学科充满信心，坚信该学科是非常有趣的，自己一定会对这门学科产生信心。想象中的“兴趣”就会推动幼儿主动学习，进而促使幼儿对学习产生真正的兴趣。
2.通过培养幼儿的自理能力，帮助幼儿树立自信心
教师要注意从一些基本的自理能力培养开始，并为幼儿创造在日常生活中实践的机会，如自己进餐，独自入睡，自己穿脱衣服、系鞋带、叠被子，自己整理床铺、桌椅，自己洗毛巾等。教师还要锻炼幼儿掌握一些简单的劳动技能，如扫地、擦桌子、倒垃圾等，帮老师、父母做一些力所能及的事。经过这样的训练，幼儿就会养成独立、勇敢、不依赖他人的品质，进而增强自信心。
3.要让幼儿体验成功的过程，增强幼儿的自信心
心理学家指出：“只有通过自己的成就，人才能够认识自己，认识自己的潜力。”幼儿教育也是如此。因此，幼儿教师要善于创造机会，让幼儿品尝到成功的滋味。幼儿教师要认识到，幼儿不可能具有一样的能力，因此倘若对其提出一样的要求，确立一样的目标要求一致、目标一致，有些幼儿就会因为无所达到目标而不能获得成功的体验，进而影响幼儿自信心的培养。
因此，教师不能对幼儿采用“一刀切”的要求，而是要针对幼儿发展情况提出合适的要求，采用科学的方法处理。比如在进行手工游戏时，教师要注意依据幼儿的能力和特点，提出不同的要求。如此一来，每个层次的幼儿都可以圆满地完成任务，都能品尝到成功的滋味，都能从活动中获得乐趣。
4.科学运用激励手段，提升幼儿的自信心
教师对幼儿的评价要以正面鼓励为主，多使用夸赞性语言，这对幼儿至关重要。教师要认识到，没有天生的笨孩子，每个幼儿各有其长，或语言表达能力强，或画画好，或逻辑思维能力差但对音乐领悟力强，或调皮却很聪明。幼儿教师要努力挖掘每个幼儿的长处，对其闪光点进行肯定性评价。如此一来，幼儿就能发现自己的长处，继而产生自我优势感。
因此，幼儿教师要多对幼儿说“真聪明”“真能干”等，要积极用夸赞性的语言对待幼儿。当然，当幼儿因为缺乏经验和技能而出现失误、失败时，幼儿教师也要适时进行鼓励、安慰，帮他们找出原因，使幼儿自尊心、自信心得以充分保护。
总之，无论什么样的教育方法，首要的是激发学生的学习兴趣，让他们从容易的事情入手，教师要对他们取得的成绩经常予以表扬，同时不断增加新内容，以激发他们的上进心。
【注释】
[1]资料来源：http：／／mp.weixin.qq.com／s／kTP5Cc1sExWSgWeEhz＿2sQ.
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