柏拉图，古希腊著名思想家，西方教育史上第一个提出系统的教育理论的人。他的教育思想丰富而深刻，几乎涉及教育领域的各个方面，对古代希腊和后世欧洲乃至世界许多国家都产生过巨大的影响，至今仍有深刻的启迪和借鉴意义。其代表作《理想国》是一部百科全书式的著作。
柏拉图，古希腊著名思想家，西方教育史上第一个提出系统的教育理论的人。他的教育思想丰富而深刻，几乎涉及教育领域的各个方面，对古代希腊和后世欧洲乃至世界许多国家都产生过巨大的影响，至今仍有深刻的启迪和借鉴意义。其代表作《理想国》是一部百科全书式的著作。
柏拉图，古希腊著名思想家，西方教育史上第一个提出系统的教育理论的人。他的教育思想丰富而深刻，几乎涉及教育领域的各个方面，对古代希腊和后世欧洲乃至世界许多国家都产生过巨大的影响，至今仍有深刻的启迪和借鉴意义。其代表作《理想国》是一部百科全书式的著作。
“我们的孩子必须参加符合法律精神的正当游戏。因为，如果游戏是不符合法律的游戏，孩子们也会成为违反法律的孩子，他们就不可能成为品行端正的守法公民了。”[1]
“我们的孩子必须参加符合法律精神的正当游戏。因为，如果游戏是不符合法律的游戏，孩子们也会成为违反法律的孩子，他们就不可能成为品行端正的守法公民了。”[1]
“我们的孩子必须参加符合法律精神的正当游戏。因为，如果游戏是不符合法律的游戏，孩子们也会成为违反法律的孩子，他们就不可能成为品行端正的守法公民了。”[1]
柏拉图十分重视对幼儿的教育，并且认为游戏在幼儿教育中具有相当重要的地位。他指出，3～7岁儿童的本性是喜欢做游戏的，因此可以依据儿童的年龄特点，通过游戏逐渐培养孩子勇敢、聪慧、严肃和守法的良好品质。教育者不仅要将游戏当作玩耍和娱乐，同时也要将其当作一种道德教育过程。柏拉图主张将儿童游戏与道德教育结合起来，使儿童养成服从的美德及守纪律的习惯，他认为“幼年人所参加的游戏应该使它更纳入轨道；如果游戏中缺乏纪律，儿童与之同化，要求他们长大后成为严肃而守法的人是不可能了”。同时，柏拉图认为，游戏的内容和方法应该符合国家的法律精神，要利于国家的安定。正当的游戏方式可以将儿童塑造成为未来品行端正的守法公民。
柏拉图的这一教育思想提醒幼儿教师，要认识游戏在幼儿教育中的作用，还要学会在游戏中科学引导和教育幼儿。
1.使幼儿在游戏中获得自身的满足和发展
教师要认识到，对于3～6岁的幼儿来说，游戏理应是他们的主导活动，要以游戏为基本活动促进幼儿发展，要保障幼儿游戏的权利，为幼儿提供游戏的条件，尊重幼儿游戏的意见，使幼儿在游戏中获得自身的满足和发展。幼儿教师要通过游戏和多种活动，引导幼儿在与环境的接触中积极主动地感知、操作、探索、发现，并与人交往，从中获取多方面的经验和能力。
2.善于在游戏中运用随机有效的教育方法
幼儿时期的教育理应是在游戏中逐渐完善和发展的。因此，游戏与幼儿教学密不可分。教师要和幼儿一起玩，在玩中指导，关注幼儿的兴趣，顺应幼儿真正需求。教师要明确，在游戏活动中，自己是观察者、引导者和鼓励者，要在满足幼儿自主活动、自发学习的需要的同时，给予幼儿科学的引导。
比如，某教师在开展音乐游戏《大雨和小雨》活动中，发现当表演大雨哗啦啦下的时候，很多孩子积极为其他幼儿用双手遮雨。于是这位老师抓住这个机会，对幼儿进行随机教育，培养并强化了幼儿的助人美德。
教师在教学游戏中，要善于发现幼儿的兴趣点，一旦发现幼儿在游戏中生成了一些新的情节，就要及时引导、鼓励幼儿，挖掘幼儿生成活动中有意义的个体经验，在与幼儿分享游戏快乐的同时，运用各种策略积极回应幼儿的需要。可以说，只有善于发现幼儿喜欢的、感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值，才能真正发挥游戏在幼儿教育教学活动中的作用。
3.巧妙地依据不同游戏特点，对幼儿进行品德教育
教师可以依据游戏类型，巧妙地引导和培养幼儿的品德。可以在角色游戏中，让幼儿通过角色扮演，学习各种角色的优良行为。
比如，在表演故事《小猫钓鱼》中，为了达成游戏的目的，幼儿愉快地、心甘情愿地遵守规则，并主动约束自己的行动，通过生动形象而又充满情趣的童话故事，懂得了一个深刻的道理：“做事要一心一意，不能三心二意，这样才能做好。”再如，在进行《生病了》这一表演游戏中，幼儿通过扮演妈妈、孩子、医生等角色，深刻体会了生病给人带来的痛苦，体验了妈妈的焦急心情以及医生的工作性质，明白了人与人之间需要关爱、互助的情感……
教师可以在桌面游戏中，教会幼儿团结友爱，在培养幼儿分享、等待、谦让、共享等美德的同时，引导幼儿关注他人高兴、喜欢的情绪，培养幼儿内在的自我调节力，促进其人格的完善，形成良好的行为品格。
教师可以在体育游戏中，借助体育游戏的内容、规则、竞赛因素等，有意识地向幼儿进行品德教育。比如抓住“竞赛”这一积极因素，在体育游戏中培养幼儿的荣誉感和责任感，克服困难、积极向上、胜不骄败不馁等良好的意志品质；将体育游戏的规则贯穿于游戏的全过程中，让幼儿在游戏中学习控制自己的行为，自觉服从游戏规则，锻炼和发展幼儿的自我控制能力和意志品质；在体育游戏的过程中，引导幼儿认识到，要共同玩好游戏，彼此之间就要互相帮助、友好协作，培养其集体荣誉感，以及做出力所能及的努力的品德。
当然，教师还要注意，幼儿在游戏中，由于主观性和自我意识较强，难免会发生争执，教师一旦发现幼儿的不当行为，要及时予以提醒，帮助幼儿树立正确的规则意识，培养其合作意识和能力。同时，在不同的游戏中，教师需要注意让幼儿自己决定应当如何在行动的环境中进行行为练习，让幼儿在游戏角色的变换中互相体验，学会处理人与人之间的矛盾，学会谦让、尊重及关心等品格。
【注释】
[1]柏拉图.理想国［M］.郭斌和，张竹明，译.北京：商务印书馆，2020.
柏拉图十分重视对幼儿的教育，并且认为游戏在幼儿教育中具有相当重要的地位。他指出，3～7岁儿童的本性是喜欢做游戏的，因此可以依据儿童的年龄特点，通过游戏逐渐培养孩子勇敢、聪慧、严肃和守法的良好品质。教育者不仅要将游戏当作玩耍和娱乐，同时也要将其当作一种道德教育过程。柏拉图主张将儿童游戏与道德教育结合起来，使儿童养成服从的美德及守纪律的习惯，他认为“幼年人所参加的游戏应该使它更纳入轨道；如果游戏中缺乏纪律，儿童与之同化，要求他们长大后成为严肃而守法的人是不可能了”。同时，柏拉图认为，游戏的内容和方法应该符合国家的法律精神，要利于国家的安定。正当的游戏方式可以将儿童塑造成为未来品行端正的守法公民。
柏拉图的这一教育思想提醒幼儿教师，要认识游戏在幼儿教育中的作用，还要学会在游戏中科学引导和教育幼儿。
1.使幼儿在游戏中获得自身的满足和发展
教师要认识到，对于3～6岁的幼儿来说，游戏理应是他们的主导活动，要以游戏为基本活动促进幼儿发展，要保障幼儿游戏的权利，为幼儿提供游戏的条件，尊重幼儿游戏的意见，使幼儿在游戏中获得自身的满足和发展。幼儿教师要通过游戏和多种活动，引导幼儿在与环境的接触中积极主动地感知、操作、探索、发现，并与人交往，从中获取多方面的经验和能力。
2.善于在游戏中运用随机有效的教育方法
幼儿时期的教育理应是在游戏中逐渐完善和发展的。因此，游戏与幼儿教学密不可分。教师要和幼儿一起玩，在玩中指导，关注幼儿的兴趣，顺应幼儿真正需求。教师要明确，在游戏活动中，自己是观察者、引导者和鼓励者，要在满足幼儿自主活动、自发学习的需要的同时，给予幼儿科学的引导。(www.xing528.com)
比如，某教师在开展音乐游戏《大雨和小雨》活动中，发现当表演大雨哗啦啦下的时候，很多孩子积极为其他幼儿用双手遮雨。于是这位老师抓住这个机会，对幼儿进行随机教育，培养并强化了幼儿的助人美德。
教师在教学游戏中，要善于发现幼儿的兴趣点，一旦发现幼儿在游戏中生成了一些新的情节，就要及时引导、鼓励幼儿，挖掘幼儿生成活动中有意义的个体经验，在与幼儿分享游戏快乐的同时，运用各种策略积极回应幼儿的需要。可以说，只有善于发现幼儿喜欢的、感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值，才能真正发挥游戏在幼儿教育教学活动中的作用。
3.巧妙地依据不同游戏特点，对幼儿进行品德教育
教师可以依据游戏类型，巧妙地引导和培养幼儿的品德。可以在角色游戏中，让幼儿通过角色扮演，学习各种角色的优良行为。
比如，在表演故事《小猫钓鱼》中，为了达成游戏的目的，幼儿愉快地、心甘情愿地遵守规则，并主动约束自己的行动，通过生动形象而又充满情趣的童话故事，懂得了一个深刻的道理：“做事要一心一意，不能三心二意，这样才能做好。”再如，在进行《生病了》这一表演游戏中，幼儿通过扮演妈妈、孩子、医生等角色，深刻体会了生病给人带来的痛苦，体验了妈妈的焦急心情以及医生的工作性质，明白了人与人之间需要关爱、互助的情感……
教师可以在桌面游戏中，教会幼儿团结友爱，在培养幼儿分享、等待、谦让、共享等美德的同时，引导幼儿关注他人高兴、喜欢的情绪，培养幼儿内在的自我调节力，促进其人格的完善，形成良好的行为品格。
教师可以在体育游戏中，借助体育游戏的内容、规则、竞赛因素等，有意识地向幼儿进行品德教育。比如抓住“竞赛”这一积极因素，在体育游戏中培养幼儿的荣誉感和责任感，克服困难、积极向上、胜不骄败不馁等良好的意志品质；将体育游戏的规则贯穿于游戏的全过程中，让幼儿在游戏中学习控制自己的行为，自觉服从游戏规则，锻炼和发展幼儿的自我控制能力和意志品质；在体育游戏的过程中，引导幼儿认识到，要共同玩好游戏，彼此之间就要互相帮助、友好协作，培养其集体荣誉感，以及做出力所能及的努力的品德。
当然，教师还要注意，幼儿在游戏中，由于主观性和自我意识较强，难免会发生争执，教师一旦发现幼儿的不当行为，要及时予以提醒，帮助幼儿树立正确的规则意识，培养其合作意识和能力。同时，在不同的游戏中，教师需要注意让幼儿自己决定应当如何在行动的环境中进行行为练习，让幼儿在游戏角色的变换中互相体验，学会处理人与人之间的矛盾，学会谦让、尊重及关心等品格。
【注释】
[1]柏拉图.理想国［M］.郭斌和，张竹明，译.北京：商务印书馆，2020.
柏拉图十分重视对幼儿的教育，并且认为游戏在幼儿教育中具有相当重要的地位。他指出，3～7岁儿童的本性是喜欢做游戏的，因此可以依据儿童的年龄特点，通过游戏逐渐培养孩子勇敢、聪慧、严肃和守法的良好品质。教育者不仅要将游戏当作玩耍和娱乐，同时也要将其当作一种道德教育过程。柏拉图主张将儿童游戏与道德教育结合起来，使儿童养成服从的美德及守纪律的习惯，他认为“幼年人所参加的游戏应该使它更纳入轨道；如果游戏中缺乏纪律，儿童与之同化，要求他们长大后成为严肃而守法的人是不可能了”。同时，柏拉图认为，游戏的内容和方法应该符合国家的法律精神，要利于国家的安定。正当的游戏方式可以将儿童塑造成为未来品行端正的守法公民。
柏拉图的这一教育思想提醒幼儿教师，要认识游戏在幼儿教育中的作用，还要学会在游戏中科学引导和教育幼儿。
1.使幼儿在游戏中获得自身的满足和发展
教师要认识到，对于3～6岁的幼儿来说，游戏理应是他们的主导活动，要以游戏为基本活动促进幼儿发展，要保障幼儿游戏的权利，为幼儿提供游戏的条件，尊重幼儿游戏的意见，使幼儿在游戏中获得自身的满足和发展。幼儿教师要通过游戏和多种活动，引导幼儿在与环境的接触中积极主动地感知、操作、探索、发现，并与人交往，从中获取多方面的经验和能力。
2.善于在游戏中运用随机有效的教育方法
幼儿时期的教育理应是在游戏中逐渐完善和发展的。因此，游戏与幼儿教学密不可分。教师要和幼儿一起玩，在玩中指导，关注幼儿的兴趣，顺应幼儿真正需求。教师要明确，在游戏活动中，自己是观察者、引导者和鼓励者，要在满足幼儿自主活动、自发学习的需要的同时，给予幼儿科学的引导。
比如，某教师在开展音乐游戏《大雨和小雨》活动中，发现当表演大雨哗啦啦下的时候，很多孩子积极为其他幼儿用双手遮雨。于是这位老师抓住这个机会，对幼儿进行随机教育，培养并强化了幼儿的助人美德。
教师在教学游戏中，要善于发现幼儿的兴趣点，一旦发现幼儿在游戏中生成了一些新的情节，就要及时引导、鼓励幼儿，挖掘幼儿生成活动中有意义的个体经验，在与幼儿分享游戏快乐的同时，运用各种策略积极回应幼儿的需要。可以说，只有善于发现幼儿喜欢的、感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值，才能真正发挥游戏在幼儿教育教学活动中的作用。
3.巧妙地依据不同游戏特点，对幼儿进行品德教育
教师可以依据游戏类型，巧妙地引导和培养幼儿的品德。可以在角色游戏中，让幼儿通过角色扮演，学习各种角色的优良行为。
比如，在表演故事《小猫钓鱼》中，为了达成游戏的目的，幼儿愉快地、心甘情愿地遵守规则，并主动约束自己的行动，通过生动形象而又充满情趣的童话故事，懂得了一个深刻的道理：“做事要一心一意，不能三心二意，这样才能做好。”再如，在进行《生病了》这一表演游戏中，幼儿通过扮演妈妈、孩子、医生等角色，深刻体会了生病给人带来的痛苦，体验了妈妈的焦急心情以及医生的工作性质，明白了人与人之间需要关爱、互助的情感……
教师可以在桌面游戏中，教会幼儿团结友爱，在培养幼儿分享、等待、谦让、共享等美德的同时，引导幼儿关注他人高兴、喜欢的情绪，培养幼儿内在的自我调节力，促进其人格的完善，形成良好的行为品格。
教师可以在体育游戏中，借助体育游戏的内容、规则、竞赛因素等，有意识地向幼儿进行品德教育。比如抓住“竞赛”这一积极因素，在体育游戏中培养幼儿的荣誉感和责任感，克服困难、积极向上、胜不骄败不馁等良好的意志品质；将体育游戏的规则贯穿于游戏的全过程中，让幼儿在游戏中学习控制自己的行为，自觉服从游戏规则，锻炼和发展幼儿的自我控制能力和意志品质；在体育游戏的过程中，引导幼儿认识到，要共同玩好游戏，彼此之间就要互相帮助、友好协作，培养其集体荣誉感，以及做出力所能及的努力的品德。
当然，教师还要注意，幼儿在游戏中，由于主观性和自我意识较强，难免会发生争执，教师一旦发现幼儿的不当行为，要及时予以提醒，帮助幼儿树立正确的规则意识，培养其合作意识和能力。同时，在不同的游戏中，教师需要注意让幼儿自己决定应当如何在行动的环境中进行行为练习，让幼儿在游戏角色的变换中互相体验，学会处理人与人之间的矛盾，学会谦让、尊重及关心等品格。
【注释】
[1]柏拉图.理想国［M］.郭斌和，张竹明，译.北京：商务印书馆，2020.
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