老子，道家学派的创始人，主要的思想基本蕴含在《道德经》一书之中。《道德经》一书以“道”作为万事万物的指导核心和本源，揭示宇宙和自然的变化规律，万事万物生于“道”，而又归于“道”。“德”主要指的是一种特殊的世界观和方法论，对人们有着重要的指导意义，也为现代幼儿教育带来了更多的思考。
老子，道家学派的创始人，主要的思想基本蕴含在《道德经》一书之中。《道德经》一书以“道”作为万事万物的指导核心和本源，揭示宇宙和自然的变化规律，万事万物生于“道”，而又归于“道”。“德”主要指的是一种特殊的世界观和方法论，对人们有着重要的指导意义，也为现代幼儿教育带来了更多的思考。
老子，道家学派的创始人，主要的思想基本蕴含在《道德经》一书之中。《道德经》一书以“道”作为万事万物的指导核心和本源，揭示宇宙和自然的变化规律，万事万物生于“道”，而又归于“道”。“德”主要指的是一种特殊的世界观和方法论，对人们有着重要的指导意义，也为现代幼儿教育带来了更多的思考。
“水利万物而不争”，要顺应事物发展的规律，不要强加作为，尤其是不要强加个人私欲。[1]
“水利万物而不争”，要顺应事物发展的规律，不要强加作为，尤其是不要强加个人私欲。[1]
“水利万物而不争”，要顺应事物发展的规律，不要强加作为，尤其是不要强加个人私欲。[1]
老子生活于春秋时期，是道家学派的创始人，是中国文化史上第一个真正的哲学家，也是中国历史上一位极其出色的教育家。老子基于“道”提出的教育思想对中国教育产生了巨大的影响。其中，就幼儿教育而言，老子提出的“水利万物而不争”，强调教育要循序渐进，要顺应幼儿的天性。
老子的这一教育观点提示幼儿教师，教育是一个循序渐进的过程，幼儿教育要顺应幼儿成长的天性，要遵循幼儿发展的规律。具体来说，教师应该如何做呢？
1.注意强调幼儿的主体作用
教师要认识到，如果对幼儿的活动干预过多，不但剥夺了幼儿的自我生长权利，也不利于幼儿的成长。实践表明，于幼儿而言，最好的学习方法就是游戏。因此，幼儿教师要努力为幼儿创设合适的环境，发挥其如水一般的作用，正如《道德经》之中所说：“水利万物而不争”，活动中将主导权交给幼儿，回归幼儿的天性。幼儿教师要让自己成为教育教学的主导，成为其中的参与者，充分推动发挥幼儿的自主性、创造性和积极性。与此同时，幼儿教师还要认识到幼儿的认知水平和辨识能力的局限性，充分发挥引导作用，使幼儿更好地学习与交往。
2.顺应自然，遵循幼儿发展规律
幼儿教师要认识到，幼儿由于生理和心理发育水平有限，不应当承受过多的学习压力，教育中要注意遵循幼儿的生理和心理发展特点，注意减少对幼儿自主学习过程中的不必要的干预，放弃简单枯燥的说教，而是采用情境创设等方式，让幼儿在体验中领悟道理，受到熏陶，潜移默化，最终达到教育的目的。这也就是老子强调的“无为”，即在幼儿教育过程中，要注意顺应事物发展的规律，不要强加作为，尤其是不要强加个人私欲。
3.注意采用科学教育方法
教师要遵循幼儿发展规律，将教育意图融入实际的教育教学过程之中。比如在幼儿进行室外游戏时，可以鼓励幼儿挑战高难度项目，但幼儿教师要从旁保护，防止发生危险。在幼儿实际进行过程之中，幼儿教师要尽量减少不必要的干预，当幼儿发生轻微摔倒的时候，确认幼儿并没有危险，可以在旁边静静地观察，让其自己一步步爬起来，观察其他幼儿对这个幼儿的帮助和扶持。教师要给幼儿一定的时间和空间，培养幼儿遇到挫折后的坚强意志，同时培养幼儿之间的团队合作意识和互相扶持能力。
4.注意采用间接教育手段
幼儿教师要注意发挥示范作用，采用间接的教育手段。教师要认识到，与其过多干涉幼儿的成长，不如用成人自身的言行给最擅于模仿的幼儿以最为直接的影响。因此，倘若幼儿教师要养成幼儿讲卫生、自觉整理个人物品、不乱扔垃圾等习惯，除了通过主题教学活动起到一定的促进作用，还要注意充分发挥教师自身的示范作用。幼儿教师可以借助于整理好自己的办公区域、将物品摆放整齐、维护教室的环境卫生、不乱扔垃圾等行动，用自己的行为启发幼儿，使幼儿间接地受到影响，进而促成幼儿的实际行动。
总之，幼儿教师的“无为”正是遵循幼儿成长规律实施教育的重要方式。这样的方式，增强了幼儿的实际体验，在更高层面上推动了幼儿自身的“大为”。其强调了幼儿的主体作用，让教育意图和实际教育教学过程相融合，充分体现了教育者的智慧。
【注释】
[1]（春秋）老子.道德经［M］.富强，译.北京：作家出版社，2016.
老子生活于春秋时期，是道家学派的创始人，是中国文化史上第一个真正的哲学家，也是中国历史上一位极其出色的教育家。老子基于“道”提出的教育思想对中国教育产生了巨大的影响。其中，就幼儿教育而言，老子提出的“水利万物而不争”，强调教育要循序渐进，要顺应幼儿的天性。
老子的这一教育观点提示幼儿教师，教育是一个循序渐进的过程，幼儿教育要顺应幼儿成长的天性，要遵循幼儿发展的规律。具体来说，教师应该如何做呢？
1.注意强调幼儿的主体作用
教师要认识到，如果对幼儿的活动干预过多，不但剥夺了幼儿的自我生长权利，也不利于幼儿的成长。实践表明，于幼儿而言，最好的学习方法就是游戏。因此，幼儿教师要努力为幼儿创设合适的环境，发挥其如水一般的作用，正如《道德经》之中所说：“水利万物而不争”，活动中将主导权交给幼儿，回归幼儿的天性。幼儿教师要让自己成为教育教学的主导，成为其中的参与者，充分推动发挥幼儿的自主性、创造性和积极性。与此同时，幼儿教师还要认识到幼儿的认知水平和辨识能力的局限性，充分发挥引导作用，使幼儿更好地学习与交往。(www.xing528.com)
2.顺应自然，遵循幼儿发展规律
幼儿教师要认识到，幼儿由于生理和心理发育水平有限，不应当承受过多的学习压力，教育中要注意遵循幼儿的生理和心理发展特点，注意减少对幼儿自主学习过程中的不必要的干预，放弃简单枯燥的说教，而是采用情境创设等方式，让幼儿在体验中领悟道理，受到熏陶，潜移默化，最终达到教育的目的。这也就是老子强调的“无为”，即在幼儿教育过程中，要注意顺应事物发展的规律，不要强加作为，尤其是不要强加个人私欲。
3.注意采用科学教育方法
教师要遵循幼儿发展规律，将教育意图融入实际的教育教学过程之中。比如在幼儿进行室外游戏时，可以鼓励幼儿挑战高难度项目，但幼儿教师要从旁保护，防止发生危险。在幼儿实际进行过程之中，幼儿教师要尽量减少不必要的干预，当幼儿发生轻微摔倒的时候，确认幼儿并没有危险，可以在旁边静静地观察，让其自己一步步爬起来，观察其他幼儿对这个幼儿的帮助和扶持。教师要给幼儿一定的时间和空间，培养幼儿遇到挫折后的坚强意志，同时培养幼儿之间的团队合作意识和互相扶持能力。
4.注意采用间接教育手段
幼儿教师要注意发挥示范作用，采用间接的教育手段。教师要认识到，与其过多干涉幼儿的成长，不如用成人自身的言行给最擅于模仿的幼儿以最为直接的影响。因此，倘若幼儿教师要养成幼儿讲卫生、自觉整理个人物品、不乱扔垃圾等习惯，除了通过主题教学活动起到一定的促进作用，还要注意充分发挥教师自身的示范作用。幼儿教师可以借助于整理好自己的办公区域、将物品摆放整齐、维护教室的环境卫生、不乱扔垃圾等行动，用自己的行为启发幼儿，使幼儿间接地受到影响，进而促成幼儿的实际行动。
总之，幼儿教师的“无为”正是遵循幼儿成长规律实施教育的重要方式。这样的方式，增强了幼儿的实际体验，在更高层面上推动了幼儿自身的“大为”。其强调了幼儿的主体作用，让教育意图和实际教育教学过程相融合，充分体现了教育者的智慧。
【注释】
[1]（春秋）老子.道德经［M］.富强，译.北京：作家出版社，2016.
老子生活于春秋时期，是道家学派的创始人，是中国文化史上第一个真正的哲学家，也是中国历史上一位极其出色的教育家。老子基于“道”提出的教育思想对中国教育产生了巨大的影响。其中，就幼儿教育而言，老子提出的“水利万物而不争”，强调教育要循序渐进，要顺应幼儿的天性。
老子的这一教育观点提示幼儿教师，教育是一个循序渐进的过程，幼儿教育要顺应幼儿成长的天性，要遵循幼儿发展的规律。具体来说，教师应该如何做呢？
1.注意强调幼儿的主体作用
教师要认识到，如果对幼儿的活动干预过多，不但剥夺了幼儿的自我生长权利，也不利于幼儿的成长。实践表明，于幼儿而言，最好的学习方法就是游戏。因此，幼儿教师要努力为幼儿创设合适的环境，发挥其如水一般的作用，正如《道德经》之中所说：“水利万物而不争”，活动中将主导权交给幼儿，回归幼儿的天性。幼儿教师要让自己成为教育教学的主导，成为其中的参与者，充分推动发挥幼儿的自主性、创造性和积极性。与此同时，幼儿教师还要认识到幼儿的认知水平和辨识能力的局限性，充分发挥引导作用，使幼儿更好地学习与交往。
2.顺应自然，遵循幼儿发展规律
幼儿教师要认识到，幼儿由于生理和心理发育水平有限，不应当承受过多的学习压力，教育中要注意遵循幼儿的生理和心理发展特点，注意减少对幼儿自主学习过程中的不必要的干预，放弃简单枯燥的说教，而是采用情境创设等方式，让幼儿在体验中领悟道理，受到熏陶，潜移默化，最终达到教育的目的。这也就是老子强调的“无为”，即在幼儿教育过程中，要注意顺应事物发展的规律，不要强加作为，尤其是不要强加个人私欲。
3.注意采用科学教育方法
教师要遵循幼儿发展规律，将教育意图融入实际的教育教学过程之中。比如在幼儿进行室外游戏时，可以鼓励幼儿挑战高难度项目，但幼儿教师要从旁保护，防止发生危险。在幼儿实际进行过程之中，幼儿教师要尽量减少不必要的干预，当幼儿发生轻微摔倒的时候，确认幼儿并没有危险，可以在旁边静静地观察，让其自己一步步爬起来，观察其他幼儿对这个幼儿的帮助和扶持。教师要给幼儿一定的时间和空间，培养幼儿遇到挫折后的坚强意志，同时培养幼儿之间的团队合作意识和互相扶持能力。
4.注意采用间接教育手段
幼儿教师要注意发挥示范作用，采用间接的教育手段。教师要认识到，与其过多干涉幼儿的成长，不如用成人自身的言行给最擅于模仿的幼儿以最为直接的影响。因此，倘若幼儿教师要养成幼儿讲卫生、自觉整理个人物品、不乱扔垃圾等习惯，除了通过主题教学活动起到一定的促进作用，还要注意充分发挥教师自身的示范作用。幼儿教师可以借助于整理好自己的办公区域、将物品摆放整齐、维护教室的环境卫生、不乱扔垃圾等行动，用自己的行为启发幼儿，使幼儿间接地受到影响，进而促成幼儿的实际行动。
总之，幼儿教师的“无为”正是遵循幼儿成长规律实施教育的重要方式。这样的方式，增强了幼儿的实际体验，在更高层面上推动了幼儿自身的“大为”。其强调了幼儿的主体作用，让教育意图和实际教育教学过程相融合，充分体现了教育者的智慧。
【注释】
[1]（春秋）老子.道德经［M］.富强，译.北京：作家出版社，2016.
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