蒋梦麟，中国近现代著名教育家，一生致力于教育工作，在任北京大学校长期间，他致力于“整饬纪律，发展群治，以补本校之不足”。在教育主张上，蒋梦麟认为教育的长远之计在于“取中国之国粹，调和世界近世之精神：定标准，立问题”，以培养“科学之精神”“社会之自觉”为目标。主要著作包括自传体作品《西潮》《新潮》《谈学问》《中国教育原则之研究》等。
蒋梦麟，中国近现代著名教育家，一生致力于教育工作，在任北京大学校长期间，他致力于“整饬纪律，发展群治，以补本校之不足”。在教育主张上，蒋梦麟认为教育的长远之计在于“取中国之国粹，调和世界近世之精神：定标准，立问题”，以培养“科学之精神”“社会之自觉”为目标。主要著作包括自传体作品《西潮》《新潮》《谈学问》《中国教育原则之研究》等。
蒋梦麟，中国近现代著名教育家，一生致力于教育工作，在任北京大学校长期间，他致力于“整饬纪律，发展群治，以补本校之不足”。在教育主张上，蒋梦麟认为教育的长远之计在于“取中国之国粹，调和世界近世之精神：定标准，立问题”，以培养“科学之精神”“社会之自觉”为目标。主要著作包括自传体作品《西潮》《新潮》《谈学问》《中国教育原则之研究》等。
教育就是要培养活泼泼的人，要保持人的自由、真我的本性。
教育就是要培养活泼泼的人，要保持人的自由、真我的本性。
教育就是要培养活泼泼的人，要保持人的自由、真我的本性。
蒋梦麟是中国近现代著名教育家，他在一篇文章中说：个人的价值在于他的天赋与秉性之中，教育的目的就是尊重这种价值，让每个人的特性发展到极致。智育、体育和美育的作用，就是要使“我能思，则极我之能而发展我之思力至其极。我身体能发育，则极我之能而发展我之体力至其极。我能好美术，则极我之能而培养我之美感至其极。我能爱人，则极我之能而发展我之爱情至其极”。换言之，蒋梦麟认为，教育就是要培养活泼泼的人，要保持人的自由、真我的本性。
《中庸》有云：“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教。”这句话所蕴含的教育本质和蒋梦麟的观点如出一辙。那么，幼儿教师究竟应该如何做，才能培养出活泼的人呢？
1.注意保护幼儿的学习热情，激起幼儿学习的兴趣
兴趣是一种无形的力量，当我们对某个事物或某项活动感兴趣时，就会很投入，且令人印象深刻。每个人都会对自己感兴趣的事物积极探索，孜孜以求，幼儿也不例外。兴趣是幼儿最直接的情感表达形式，也是一个学习和实践的动力源泉。因此，幼儿教师要引导幼儿发现更多学习乐趣、思考的乐趣、创造的乐趣和成就感。只要教师用心爱护幼儿对学习的天然兴趣和热情，幼儿的学习自然是快乐且活泼的。
2.巧用心思实施幼儿教育
幼儿教师可以将教育如同游戏一样深入幼儿心中，须知儿童都是好玩的，如果能让儿童像参与游戏一样自愿参与学习，接受教育，那么教育自然也就是活泼的，哪个幼儿会拒绝接受教育呢？如此一来，当幼儿以乐学、好学的心态接受教育，教育过程就不仅是把知识教给学生，而且是在学习知识的过程中使幼儿的兴趣、热情、思考能力、创造精神、参与意识等天性中固有的东西充分展现出来，并且得到成长。幼儿得到全面发展就会成长得更健康，而且为将来成就事业打下良好基础。
3.尊重幼儿的意愿，让幼儿展示天性
幼儿教师可以根据幼儿的特点，鼓励幼儿展示自己的优点和长处，修正他们的缺点，使之慢慢发展成为一个个性完整而有才能的人。这就如同一位雕刻家面对玉石，首先考虑如何根据玉石特点，它的形状、质地、颜色、纹理的特点雕刻出艺术品，对自然特点的巧妙利用会使作品浑然天成、巧夺天工。幼儿教育与此相似。幼儿都是浑金璞玉，雕琢成什么品位的艺术品，有赖于幼儿教师的慧眼，幼儿教师不要因为功利的原因扼杀幼儿的天性和表现出的兴趣、天分，而是要保护幼儿的天性，给予尊重和合理的引导，为其发展提供空间。须知，很多人在成年后于某一领域获得的突出成就，都是源于幼儿时某方面的兴趣。每一个幼儿都是创造天才，幼儿的兴趣、爱好、创造热情和独立精神如果从小就得到爱护，而不是被压抑、束缚、剥夺和阻碍，这些天性和天分就会发展得更顺利些。
（1）及时表扬和肯定幼儿。
幼儿教师不应该吝啬对幼儿的表扬，可以口头表扬、书面表扬、贴小红花、集体表扬和个体表扬单独或结合使用、变换使用。这样就会让幼儿身心更加愉悦放松，更好地融入学习氛围中，他们会因为得到表扬而提高学习的积极性。当幼儿表现出独特的个性和长处时，幼儿教师要及时给予肯定，使幼儿一开始就有成功的体验。这样既增强了幼儿的自信心，又使幼儿体验了学习的快乐。
（2）帮助幼儿树立榜样。
幼儿很单纯，很幼稚。他们喜欢模仿，幼儿教师应该抓住幼儿的这个特点，通过为幼儿树立一个榜样，或是现实中的身边同伴，或是故事中的人物，或是父母老师，用激励性的语言，引导幼儿学习，比如：“你看××小朋友真棒，你们要向他学习。”通过树立榜样，让幼儿受到熏陶并且去模仿、去学习。
幼儿之所以被称为天使，就是因为他们纯洁善良，对事物充满好奇，天生具有研究知识的热情，这种热情得到保护，就成为将来学问的种子。应该说，儿童天生是喜欢学习的，倘若某个幼儿不爱上学，原因可能不在幼儿身上，教师需要反省哪方面没有照顾到幼儿天性的需要，比如不当的批评伤害了幼儿的自信心和自尊心，或成绩的压力减少了学习的兴趣。因此，倘若想培养活泼的人，首先就要培养产生天才的土壤，这就需要老师联系学校、家长共同来努力。
蒋梦麟是中国近现代著名教育家，他在一篇文章中说：个人的价值在于他的天赋与秉性之中，教育的目的就是尊重这种价值，让每个人的特性发展到极致。智育、体育和美育的作用，就是要使“我能思，则极我之能而发展我之思力至其极。我身体能发育，则极我之能而发展我之体力至其极。我能好美术，则极我之能而培养我之美感至其极。我能爱人，则极我之能而发展我之爱情至其极”。换言之，蒋梦麟认为，教育就是要培养活泼泼的人，要保持人的自由、真我的本性。
《中庸》有云：“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教。”这句话所蕴含的教育本质和蒋梦麟的观点如出一辙。那么，幼儿教师究竟应该如何做，才能培养出活泼的人呢？
1.注意保护幼儿的学习热情，激起幼儿学习的兴趣
兴趣是一种无形的力量，当我们对某个事物或某项活动感兴趣时，就会很投入，且令人印象深刻。每个人都会对自己感兴趣的事物积极探索，孜孜以求，幼儿也不例外。兴趣是幼儿最直接的情感表达形式，也是一个学习和实践的动力源泉。因此，幼儿教师要引导幼儿发现更多学习乐趣、思考的乐趣、创造的乐趣和成就感。只要教师用心爱护幼儿对学习的天然兴趣和热情，幼儿的学习自然是快乐且活泼的。(www.xing528.com)
2.巧用心思实施幼儿教育
幼儿教师可以将教育如同游戏一样深入幼儿心中，须知儿童都是好玩的，如果能让儿童像参与游戏一样自愿参与学习，接受教育，那么教育自然也就是活泼的，哪个幼儿会拒绝接受教育呢？如此一来，当幼儿以乐学、好学的心态接受教育，教育过程就不仅是把知识教给学生，而且是在学习知识的过程中使幼儿的兴趣、热情、思考能力、创造精神、参与意识等天性中固有的东西充分展现出来，并且得到成长。幼儿得到全面发展就会成长得更健康，而且为将来成就事业打下良好基础。
3.尊重幼儿的意愿，让幼儿展示天性
幼儿教师可以根据幼儿的特点，鼓励幼儿展示自己的优点和长处，修正他们的缺点，使之慢慢发展成为一个个性完整而有才能的人。这就如同一位雕刻家面对玉石，首先考虑如何根据玉石特点，它的形状、质地、颜色、纹理的特点雕刻出艺术品，对自然特点的巧妙利用会使作品浑然天成、巧夺天工。幼儿教育与此相似。幼儿都是浑金璞玉，雕琢成什么品位的艺术品，有赖于幼儿教师的慧眼，幼儿教师不要因为功利的原因扼杀幼儿的天性和表现出的兴趣、天分，而是要保护幼儿的天性，给予尊重和合理的引导，为其发展提供空间。须知，很多人在成年后于某一领域获得的突出成就，都是源于幼儿时某方面的兴趣。每一个幼儿都是创造天才，幼儿的兴趣、爱好、创造热情和独立精神如果从小就得到爱护，而不是被压抑、束缚、剥夺和阻碍，这些天性和天分就会发展得更顺利些。
（1）及时表扬和肯定幼儿。
幼儿教师不应该吝啬对幼儿的表扬，可以口头表扬、书面表扬、贴小红花、集体表扬和个体表扬单独或结合使用、变换使用。这样就会让幼儿身心更加愉悦放松，更好地融入学习氛围中，他们会因为得到表扬而提高学习的积极性。当幼儿表现出独特的个性和长处时，幼儿教师要及时给予肯定，使幼儿一开始就有成功的体验。这样既增强了幼儿的自信心，又使幼儿体验了学习的快乐。
（2）帮助幼儿树立榜样。
幼儿很单纯，很幼稚。他们喜欢模仿，幼儿教师应该抓住幼儿的这个特点，通过为幼儿树立一个榜样，或是现实中的身边同伴，或是故事中的人物，或是父母老师，用激励性的语言，引导幼儿学习，比如：“你看××小朋友真棒，你们要向他学习。”通过树立榜样，让幼儿受到熏陶并且去模仿、去学习。
幼儿之所以被称为天使，就是因为他们纯洁善良，对事物充满好奇，天生具有研究知识的热情，这种热情得到保护，就成为将来学问的种子。应该说，儿童天生是喜欢学习的，倘若某个幼儿不爱上学，原因可能不在幼儿身上，教师需要反省哪方面没有照顾到幼儿天性的需要，比如不当的批评伤害了幼儿的自信心和自尊心，或成绩的压力减少了学习的兴趣。因此，倘若想培养活泼的人，首先就要培养产生天才的土壤，这就需要老师联系学校、家长共同来努力。
蒋梦麟是中国近现代著名教育家，他在一篇文章中说：个人的价值在于他的天赋与秉性之中，教育的目的就是尊重这种价值，让每个人的特性发展到极致。智育、体育和美育的作用，就是要使“我能思，则极我之能而发展我之思力至其极。我身体能发育，则极我之能而发展我之体力至其极。我能好美术，则极我之能而培养我之美感至其极。我能爱人，则极我之能而发展我之爱情至其极”。换言之，蒋梦麟认为，教育就是要培养活泼泼的人，要保持人的自由、真我的本性。
《中庸》有云：“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教。”这句话所蕴含的教育本质和蒋梦麟的观点如出一辙。那么，幼儿教师究竟应该如何做，才能培养出活泼的人呢？
1.注意保护幼儿的学习热情，激起幼儿学习的兴趣
兴趣是一种无形的力量，当我们对某个事物或某项活动感兴趣时，就会很投入，且令人印象深刻。每个人都会对自己感兴趣的事物积极探索，孜孜以求，幼儿也不例外。兴趣是幼儿最直接的情感表达形式，也是一个学习和实践的动力源泉。因此，幼儿教师要引导幼儿发现更多学习乐趣、思考的乐趣、创造的乐趣和成就感。只要教师用心爱护幼儿对学习的天然兴趣和热情，幼儿的学习自然是快乐且活泼的。
2.巧用心思实施幼儿教育
幼儿教师可以将教育如同游戏一样深入幼儿心中，须知儿童都是好玩的，如果能让儿童像参与游戏一样自愿参与学习，接受教育，那么教育自然也就是活泼的，哪个幼儿会拒绝接受教育呢？如此一来，当幼儿以乐学、好学的心态接受教育，教育过程就不仅是把知识教给学生，而且是在学习知识的过程中使幼儿的兴趣、热情、思考能力、创造精神、参与意识等天性中固有的东西充分展现出来，并且得到成长。幼儿得到全面发展就会成长得更健康，而且为将来成就事业打下良好基础。
3.尊重幼儿的意愿，让幼儿展示天性
幼儿教师可以根据幼儿的特点，鼓励幼儿展示自己的优点和长处，修正他们的缺点，使之慢慢发展成为一个个性完整而有才能的人。这就如同一位雕刻家面对玉石，首先考虑如何根据玉石特点，它的形状、质地、颜色、纹理的特点雕刻出艺术品，对自然特点的巧妙利用会使作品浑然天成、巧夺天工。幼儿教育与此相似。幼儿都是浑金璞玉，雕琢成什么品位的艺术品，有赖于幼儿教师的慧眼，幼儿教师不要因为功利的原因扼杀幼儿的天性和表现出的兴趣、天分，而是要保护幼儿的天性，给予尊重和合理的引导，为其发展提供空间。须知，很多人在成年后于某一领域获得的突出成就，都是源于幼儿时某方面的兴趣。每一个幼儿都是创造天才，幼儿的兴趣、爱好、创造热情和独立精神如果从小就得到爱护，而不是被压抑、束缚、剥夺和阻碍，这些天性和天分就会发展得更顺利些。
（1）及时表扬和肯定幼儿。
幼儿教师不应该吝啬对幼儿的表扬，可以口头表扬、书面表扬、贴小红花、集体表扬和个体表扬单独或结合使用、变换使用。这样就会让幼儿身心更加愉悦放松，更好地融入学习氛围中，他们会因为得到表扬而提高学习的积极性。当幼儿表现出独特的个性和长处时，幼儿教师要及时给予肯定，使幼儿一开始就有成功的体验。这样既增强了幼儿的自信心，又使幼儿体验了学习的快乐。
（2）帮助幼儿树立榜样。
幼儿很单纯，很幼稚。他们喜欢模仿，幼儿教师应该抓住幼儿的这个特点，通过为幼儿树立一个榜样，或是现实中的身边同伴，或是故事中的人物，或是父母老师，用激励性的语言，引导幼儿学习，比如：“你看××小朋友真棒，你们要向他学习。”通过树立榜样，让幼儿受到熏陶并且去模仿、去学习。
幼儿之所以被称为天使，就是因为他们纯洁善良，对事物充满好奇，天生具有研究知识的热情，这种热情得到保护，就成为将来学问的种子。应该说，儿童天生是喜欢学习的，倘若某个幼儿不爱上学，原因可能不在幼儿身上，教师需要反省哪方面没有照顾到幼儿天性的需要，比如不当的批评伤害了幼儿的自信心和自尊心，或成绩的压力减少了学习的兴趣。因此，倘若想培养活泼的人，首先就要培养产生天才的土壤，这就需要老师联系学校、家长共同来努力。
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