教科书编撰者性别意识对中学历史教学的影响

教科书编纂由编纂者在教学大纲的框架内选择适合的内容编制而成，而教学大纲也是人为制定的，所以教科书的编纂者对教科书内容的选择具有决定性作用。一方面，在现行的教学大纲制定和教科书编制过程中，性别因素还没有成为人们进行价值判断的标准；另一方面，无论是教学大纲的制定者还是教科书的编纂者，他们都是普通的人，都受到传统的道德伦理、性别意识的影响。现行的人教版高中历史教科书的编纂者总共有102位（有重复计算者），女性编辑只有11位（有重复计算者），其余的91位全部是男性编辑（有重复计算者）。在编辑群体内就存在着严重的男女比例失衡的问题，再加上教科书编辑不可能对根植于骨髓的传统性别印象进行有意识的控制，所以，在教科书的编制过程中，会不自觉地渗透传统的性别文化，造成性别刻板印象。

如本文前面所分析，由于种种原因，历史上女性的作用似乎微不足道。其实从古至今，从中国到外国，在社会的政治、经济、文化艺术等各个领域，女性都依靠她们自身的才能作出了卓越的贡献，但历史教科书的编纂者却很少把目光投向她们。在人教版旧版的历史教科书中，入选的女科学家有居里夫人，女文学家有蔡文姬和李清照，少数民族关系里会涉及昭君出塞和文成公主入藏，但是现行的人教版历史教科书中已不见居里夫人、王昭君和蔡文姬的身影。旧版教科书对武则天“上承贞观之治，下启开元盛世”的这段历史有较为详实的描述，但是新版的教科书只是在必修一第一单元第3课的历史纵横中提到“武则天时，大量增加科举取士人数，还首创武举和殿试”，对于在中国历史上这么重要的一位女性，新版教科书只是在课文的附属系统中一句话带过，由此，我们可以想象其他女性在教科书中出现的难度有多大了。即使有女性侥幸出现在教科书中，她基本上也是以男性的“附庸”出现的。(www.xing528.com)

新中国成立以来，国家一直倡导男女平等，但是现实生活中男女平等远没有实现，性别歧视的现象比比皆是，体现在社会生活的方方面面。同时，我国社会生产力的二元结构依然存在，区域发展模式不同，区域发展水平不平衡，这深刻影响着包括性别在内的社会分工。在这种社会氛围下，教科书编纂者也无法置身事外，他们或多或少，有意或无意地会受到影响，这种影响也必然反映到教科书的内容选择上。同时，编纂者很少意识到教科书存在性别问题的危害，所以，教科书两性人物的呈现存在性别问题也就成为一种必然。