1.单项选择题命制：
选择题是一种客观性试题，一般由用陈述句或疑问句创设出解题情景的题干和与题干有直接关系的备选项两部分组成。备选项是指备选答案，有着明确的性质、程度和价值量指令等，分为正确项和干扰项。
选择题是20世纪50年代以后发展起来的一种教学质量测量的新技术。自1981年高考历史试卷出现后，选择题的分值和比重逐渐增加到历史单科总分的一半，主要因为它具有考查覆盖面广、书写量小、评分客观等优点。选择题不仅能测量知识的记忆和理解，还能测量知识调动运用和问题分析、评价等能力目标。
选择题的命题技巧在于题干和选项的设置具有相当的灵活性，同一范围的知识点，题干或选项稍做变化，考查的目标和试题的难度就有很大不同。
【例1】题干就历史问题的背景、条件、原因、目的、特点、作用、影响等某一微观角度设问。
A.内阁、军机处 B.三省六部
【例2】题干问微观改为问宏观。
学习明清史后，有四位同学分别就下列主题作了演讲，你认为其中哪一个概括了这段历史的全过程？（ ）
A.帝国的彷徨 B.中华的荣耀
C.东方的曙光 D.王朝的振兴
【例3】题干设问改问现象为问本质。
学习明清史以后，有四位同学分别以明清政治为主题作了演讲，你认为下列主题哪一个更具历史洞察力？（ ）
A.巩固天朝帝国 B.攀登权力高峰
C.首开特务统治 D.走向衰亡之路
【例4】题干选取对某一历史概念作用和影响等角度进行判断来设问。
1920年，苏俄战时共产主义政策（ ）。
A.保障了农民的利益 B.挫伤了农民的积极性
C.实行了军事化措施 D.取消了自由贸易制度
【例5】用一则史料——传言替换一般概述。
1920年，苏俄农民中流传这样的说法：“土地属于我们，面包却属于你们；水属于我们，鱼却属于你们；森林属于我们，木材却属于你们。”这反映了当时的农业政策（ ）。
A.保障了农民的利益 B.挫伤了农民的积极性
C.实行了军事化措施 D.取消了自由贸易制度
【例6】解题干设问为概括性表述，直奔主题。
上世纪中后期，欧州国家逐步走向（ ）。(www.xing528.com)
A.货币一体化 B.国家一体化
C.经济一体化 D.军队一体化
【例7】题干设问也可用史实的某一侧面取代一般概括。
目前，不少欧洲人的观念从“我是法国人”或“我是德国人”转变为“我是欧洲人”。从根本上看，这一变化反映了欧洲（ ）。
A.货币一体化 B.国家一体化
C.经济一体化 D.军队一体化
【例8】题干设问用具体的史实形象或形象描述替换原试题中的抽象表述，比如文物图片、数据等。
两牛一人的犁耕方式开始于（ ）。
也可设计为：观察下图，图中的犁耕方式始于（ ）。
A.春秋战国 B.西汉末年
C.三国两晋 D.隋唐时期
【例9】题干提供非教材内容的信息，考查学生获取解读材料信息的能力。
（2007·大纲全国卷Ⅰ）帝王谥号主要依据其生前行为而议定。下列各项中属于谥号的是（ ）。
【例10】题干提供新情景新材料，设置新问题，考查学生调动运用知识形成正确推理判断的能力。
（2007·大纲全国卷Ⅰ）右图是北京某街道老路牌照片，路牌外文是“RUE HART”，RUE是街道的意思，HART指担任近代中国海关总税务司的英国人赫德。此路牌设立的时间应该是（ ）。
根据材料并结合所学知识，评析“冲击—反应”模式。
（要求：对该模式赞成、反对或另有观点均可，要求观点明确，运用材料中的史实进行评析，史论结合。）
总之，在历史学科的具体命题中，选取若干新材料构建不同的刺激情境，通过问题视角的设置与转换，考查测量目标指向历史学科相关能力要求，已成为命题的常规范式与学科特色。
根据材料并结合所学知识，评析“冲击—反应”模式。
（要求：对该模式赞成、反对或另有观点均可，要求观点明确，运用材料中的史实进行评析，史论结合。）
总之，在历史学科的具体命题中，选取若干新材料构建不同的刺激情境，通过问题视角的设置与转换，考查测量目标指向历史学科相关能力要求，已成为命题的常规范式与学科特色。
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