一节课下来，学生对知识掌握程度如何，能力提升状况怎样，还是需要通过具体的题目进行检验的。这就是学案的第六个部分“训练达成”。题目设置要具有较强的针对性和一定的层次性，让不同层次的学生都能“吃饱”、“吃好”。
本节课共设置了五道选择题和一道综合题：
1.“牛奶白白被倒掉，玉米当做木柴烧。富人发疯去上吊，穷人饿得嗷嗷叫。”出现这种现象的根本原因是（ ）。
A.资本主义制度的基本矛盾 B.工人和资本家的矛盾
C.生产和销售的矛盾 D.资本主义国家之间的矛盾
2.1933年罗斯福就职演说：“叹交换手段难逃长河冰封；看工业企业尽成枯枝败叶；农场主的产品找不到市场；千万个家庭的多年积蓄毁于一旦。”这句话表明（ ）。
A.经济危机来势凶猛 B.经济危机范围广，破坏性强
C.危机蔓延全世界 D.危机持续时间长
3.1929年—1933年发生了一场席卷整个资本主义世界的经济危机。当时人们最有可能的体验是（ ）。
A.“牛奶面包价格都涨到天上去了”
B.“为共渡难关各国变得亲如兄弟”
C.“整个西方世界像一潭死水般平静”
D.“找工作比买彩票中奖还难”
4.1930年美国通过法案提高进口关税。这一行动引起连锁反应，各国纷纷调高关税。这反映了经济危机爆发后，西方国家（ ）。
A.一致提高关税，共渡难关 B.设置关税壁垒，转嫁危机
A.没有找到成功的途径 B.奉行自由放任的政策
C.恶化了经济危机 D.没有采取任何措施
6.20世纪30年代经济大萧条时期曾出现极具破坏性的贸易保护主义局面，当前在愈演愈烈的金融风暴中贸易保护主义有抬头的趋势。结合所学知识，回答问题。
材料一：
左图：1929年“黑色星期四”时的华尔街
左图：1929年“黑色星期四”时的华尔街(www.xing528.com)
左图：1929年“黑色星期四”时的华尔街
右图：2008年“经济多米诺牌”
（1）依据两图，提取两次危机中所蕴含的信息。
材料二：危机爆发后，美国国会于1930年5月19日通过霍莱—斯姆特法令，对890种商品提高进口税率，各种进口商品的税率平均提高约40%。这一法令的实施，遭到33个国家的抗议，引发了30年代的关税战。
——王斯德主编《世界现代史》
（2）霍莱—斯姆特法令的实施造成了什么影响？
材料三：2008年11月12日，《人民日报》：金融危机风暴席卷全国，中国怎么办？大力开拓广阔的国内市场，让中国百姓得益，更多地享受中国改革开放的成果。这是中国对这场危机最重要、最有效的手段，也是对世界最大的贡献。
这些题目有的是基础性的，有的有一定的难度，基本可以满足不同层次学生的需要。其中基础性的问题主要由同学们自己解决，难度大的题目则需要教师进行点拨。点拨时既要注意对基本知识的强调，更要注重基本方法的归纳，达到举一反三的目的。
右图：2008年“经济多米诺牌”
（1）依据两图，提取两次危机中所蕴含的信息。
材料二：危机爆发后，美国国会于1930年5月19日通过霍莱—斯姆特法令，对890种商品提高进口税率，各种进口商品的税率平均提高约40%。这一法令的实施，遭到33个国家的抗议，引发了30年代的关税战。
——王斯德主编《世界现代史》
（2）霍莱—斯姆特法令的实施造成了什么影响？
材料三：2008年11月12日，《人民日报》：金融危机风暴席卷全国，中国怎么办？大力开拓广阔的国内市场，让中国百姓得益，更多地享受中国改革开放的成果。这是中国对这场危机最重要、最有效的手段，也是对世界最大的贡献。
这些题目有的是基础性的，有的有一定的难度，基本可以满足不同层次学生的需要。其中基础性的问题主要由同学们自己解决，难度大的题目则需要教师进行点拨。点拨时既要注意对基本知识的强调，更要注重基本方法的归纳，达到举一反三的目的。
右图：2008年“经济多米诺牌”
（1）依据两图，提取两次危机中所蕴含的信息。
材料二：危机爆发后，美国国会于1930年5月19日通过霍莱—斯姆特法令，对890种商品提高进口税率，各种进口商品的税率平均提高约40%。这一法令的实施，遭到33个国家的抗议，引发了30年代的关税战。
——王斯德主编《世界现代史》
（2）霍莱—斯姆特法令的实施造成了什么影响？
材料三：2008年11月12日，《人民日报》：金融危机风暴席卷全国，中国怎么办？大力开拓广阔的国内市场，让中国百姓得益，更多地享受中国改革开放的成果。这是中国对这场危机最重要、最有效的手段，也是对世界最大的贡献。
这些题目有的是基础性的，有的有一定的难度，基本可以满足不同层次学生的需要。其中基础性的问题主要由同学们自己解决，难度大的题目则需要教师进行点拨。点拨时既要注意对基本知识的强调，更要注重基本方法的归纳，达到举一反三的目的。
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