孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”（《论语·雍也》）这句话说的就是兴趣的重要性。成功的作业首先在形式上就应该吸引学生，让学生一看到它就产生完成的欲望。为此在教学中我尝试用有效的策略激发学生思考的积极性，将原本枯燥的历史通过活泼生动、形式多样的题型，甚至游戏活动呈现给学生，如“巧走迷宫”、“填字游戏”、“对号入座”、“碑文撰写比赛”以及广告语设计等，力求给学生带来耳目一新的感觉，提高其做题的兴趣和探究的欲望，在思考、推理、分析、判断过程中，充分发挥他们的想象力和创造力。
案例1：关于鸦片战争爆发的背景
巧走迷宫游戏：参阅教材，将下列四个选项按一定的逻辑关系填写至图表中的空格内，填写时应细心组织整个过程。
图1
案例2：鸦片战争爱国将领的碑文撰写比赛
在鸦片战争中，与清政府动摇不定，屈辱求和不同，一些爱国将领奋起抵抗、壮烈捐躯，如关天培、陈化成等。假如现在政府准备为这些民族英雄建立一座纪念碑，你将会撰写怎样的碑文呢？（要求：碑文字数100～150字）
案例3：关于太平天国由盛而衰的转折点——天京变乱
图1
案例2：鸦片战争爱国将领的碑文撰写比赛
在鸦片战争中，与清政府动摇不定，屈辱求和不同，一些爱国将领奋起抵抗、壮烈捐躯，如关天培、陈化成等。假如现在政府准备为这些民族英雄建立一座纪念碑，你将会撰写怎样的碑文呢？（要求：碑文字数100～150字）
案例3：关于太平天国由盛而衰的转折点——天京变乱
图1
案例2：鸦片战争爱国将领的碑文撰写比赛
在鸦片战争中，与清政府动摇不定，屈辱求和不同，一些爱国将领奋起抵抗、壮烈捐躯，如关天培、陈化成等。假如现在政府准备为这些民族英雄建立一座纪念碑，你将会撰写怎样的碑文呢？（要求：碑文字数100～150字）
案例3：关于太平天国由盛而衰的转折点——天京变乱
图2(www.xing528.com)
案例4：你眼中的“文革”
对号入座：试一试，你能把以下“‘文革’语言”正确分类吗？
表1
图2
案例4：你眼中的“文革”
对号入座：试一试，你能把以下“‘文革’语言”正确分类吗？
表1
图2
案例4：你眼中的“文革”
对号入座：试一试，你能把以下“‘文革’语言”正确分类吗？
表1
在完成上面这些形式活泼的历史作业时，学生会自始至终都沉浸在一种乐趣中，并通过特定的、有趣的情节融入记忆信息。记忆不再成为一种负担，知识体系的构建也并非难事。学生在不可预见的新知识探究中，带着自己的情感、态度和价值观来学习，个个都可成为才华横溢的“碑文撰写者”、“游戏高手”，人人都能享受到成功的喜悦。
在完成上面这些形式活泼的历史作业时，学生会自始至终都沉浸在一种乐趣中，并通过特定的、有趣的情节融入记忆信息。记忆不再成为一种负担，知识体系的构建也并非难事。学生在不可预见的新知识探究中，带着自己的情感、态度和价值观来学习，个个都可成为才华横溢的“碑文撰写者”、“游戏高手”，人人都能享受到成功的喜悦。
在完成上面这些形式活泼的历史作业时，学生会自始至终都沉浸在一种乐趣中，并通过特定的、有趣的情节融入记忆信息。记忆不再成为一种负担，知识体系的构建也并非难事。学生在不可预见的新知识探究中，带着自己的情感、态度和价值观来学习，个个都可成为才华横溢的“碑文撰写者”、“游戏高手”，人人都能享受到成功的喜悦。
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