优秀教师必备的职业情操与专业能力

我们一直坚定地认为，要想让教师团队走得踏实，直至远方，能在一定范围内发挥专业辐射力，就必须持续关注团队成员的“职业情操”涵养和“专业能力”提升。

职业情操，事关心灵世界，主要是指师德高尚，甘为人梯，善于合作。有了良好的职业情操，才会有高远的教育理想、良好的人品和专业发展的内动力。专业能力，事关课程建设和课堂教学，主要是指学术视野开阔，专业功底扎实，课程开发与实施能力强，课堂教学高效。职业情操与专业能力是一个优秀教师不可或缺的两个方面，也是一个优秀团队不可或缺的两翼。只有两者兼备，教师才可能成功地耕耘在教育领域，团队才可能遨翔于教育的星空。

对两个领域的关注至少应当从团队的组建开始就予以重视。坚持“德才兼备，以德为先”的原则，以教师自愿报名及陈述、团队核心群推荐及考核、学校领导审核等多种途径结合的方式选拔。(www.xing528.com)

对两个领域的关注更应当体现在实际的研修过程中，使之能逐步进入知行合一的良性状态。涵养团队成员的职业情操，可以从“发挥优秀教师榜样力量”、“发挥同伴激励力量”、“推动有温度的专业阅读”、“探索人格塑造型的教学模式”等路径进行努力。这样的努力体现了教育大师们早就明确指出的情感涵养规律：从知道和了解起步，促成理解与实践，最后是达到认同、内化与践行。更简洁地说，就是“知行合一”。专业能力的提升，则可以课堂教学的研究、课程的开发为切入点展开。因为它们具有“任务驱动”、“生存需要”和“体现综合能力”等特点，既可以长期贯穿研修过程，也可以推动每一个成员结合自身特点进行研修。在此过程中，如能围绕上述两个切入点组织与开展专业阅读、微型学术讲座、论文写作甚至发展为课题研究等活动，从而实现上课、阅读、讲座与论文的四合一（加上课题则是五合一）。如能让团队成员感受到彼此间的激励，品赏成功的喜悦，自然会产生聚合效应。这种在教育科学理论指导下，有明确的研究意识和前行方向的团队研修，能够为全体团队成员课堂教学和课程研发能力的提升奠定坚实基础。