职业意识培养对历史教育的影响

意识是人脑对客观物质世界的反映，职业意识则是指人们对职业的基本看法和情感认识。一般认为，职业意识包括了职业认知、职业理解、职业理想、职业期望、对职业所持的情感态度等等方面的要素，是一种综合的心理感知。对于历史专业的免费师范生而言，职业意识是指免费师范生对未来所从事的历史教师这一职业的职业目标、职业道德、职业认同、职业态度、职业压力认知、职业责任意识、职业发展、就业与择业意识等方面的综合认知和感受。

根据本次问卷调查的结果，我们发现绝大部分被调查者对自己的职业发展普遍缺乏明确的目标和具体的规划，职业意识相对淡薄。因此，我们建议学院增强培养学生的职业意识的力度，引导学生树立正确的职业意识观念，帮助他们设立具体的职业目标和明晰的职业规划。具体来说，学院可以从以下几个方面培养学生的职业意识：

①转变指导理念，促进职业终身发展。

国家针对免费师范生颁布的国办发〔2007〕34号文件明确指出：“国务院决定在教育部直属师范大学实行师范生免费教育……就是要提倡教育家办学，鼓励更多的优秀青年终身做教育工作者。”可见，免费师范生在经过四年的大学理论知识和专业技能的学习之后不仅仅应该成为优秀的教师，更要成为能够为教育事业奋斗终生的坚定工作者。为了达到这样的要求，学院就有必要重新审视其职业意志培养理念，不能单纯地将学生看成将来被销往人才市场的商品，在经过流水线般的生产之后被销往各个中小学校。面对社会发展的新形势，学院更应该将每一个学生看作一个个独立发展的个体，让学生获得全面提升，实现职业生涯的可持续发展。学院培养学生的职业意识，不能只从功利的角度片面追求良好的就业状况，只给予学生就业方面的指导，而应该从学生的整个职业发展考虑，帮助学生形成职业终身发展的意识，制定职业发展的终身目标，完善职业发展的规划。

②开设系统职业课程，明确职业定位和规划。

2007—2009级历史学科免费师范生所适用的《华中师范大学历史学专业本科教学计划》显示，学院并未开设任何与职业意识培养相关的课程。可见，职业意识的培养并未引起学院的足够重视。然而，职业意识是促进职业发展的重要因素，对于职业生涯的发展起着至关重要的作用。因此，学院不但迫切需要开设与职业意识的相关课程，还应该全面系统地推进这一课程。从入校到毕业，学生的职业意识发展需要经历从无到有、从有到更加完善、从计划到实践的几个阶段。系统化的职业课程要求学院分对象、分阶段地开设侧重于不同内容的职业意识培养课程。(www.xing528.com)

③开展形式丰富的校园活动，提高职业兴趣与职业道德。

职业意识相关课程的开设增强了学生对职业意识的理论认知，而要将这些认知内化为学生自身的职业意识观念，还需要学生通过相关的实践活动实现，因此，开展内容丰富和形式多样的与职业发展相关的活动就十分必要。一方面，学院可以通过组织入学教育、专家讲座、经验交流、学生座谈等活动加强对学生职业意识的培养，例如，利用新生入学的有利时机，提高学生对将来从事的历史教师这一职业的兴趣，帮助学生树立崇高的职业理想和远大的职业目标。也可以邀请一些优秀的中学教师，与学生们一起分享他们在职业成长道路上的点滴故事，内化学生的职业道德意识。另一方面，学院可以依托如学生会、团委、社团、班级等各种学生自治组织，开展诸如职业技能竞赛、辩论赛、主题班会等形式丰富的学生活动，让学生在活动参与的过程当中潜移默化地掌握相关的职业技能，培养职业意识。

④加强职业指导师资力量建设，进行针对性职业指导。

职业指导师资力量与学生的职业意识发展有着密不可分的关系，职业指导师资力量的水平直接影响到学生能否形成正确的职业意识，关系到学生的职业生涯发展。培养一支高水平的职业指导教师队伍，加强职业指导师资力量建设是每一个学院都必须重视的问题。但是，我院目前的职业指导师资力量还是相对比较薄弱的，大部分职业指导教师都由管理学生工作的辅导员教师兼任，他们的职业指导水平也参差不齐。这样的师资力量难以给学生及时、正确的职业指导，更谈不上系统、全面、可持续的职业发展了。因此，学院有必要引进职业指导相关的专业人才，能够根据不同学生的不同需要，给予学生有针对性且专业化的职业指导。同时，学院也应该加强对职业指导教师的培训力度，定期组织相关知识学习，通过考核、监督等方式进一步提高师资队伍水平。