本模块教学内容的设计，以提高学生乒乓球基本技术的运用能力为目标，，将能力培养和情感体验与运动技术学习进行有机整合。在教学安排上，充分发挥学生学习的主动性、创造性，注重学生合作学习与自学、探究学习相结合，努力培养学生学习乒乓球的兴趣，形成积极、健康的运动习惯。为终身体育锻炼打下基础。
体育与健康课程的目标是掌握一定的运动技术、技能，培养学生体育锻炼的能力，而不是单纯追求所谓的运动技术、技能，因此，乒乓球模块的教法根据学生的水平和身体条件的不同，在练习方法和内容上，区别对待，运用语言法、直观法、练习法帮助学生建立技术动作的正确概念，使学生了解所学技术的正确动作过程，掌握必要的动作技术，并能运用所学的简单技术参与到乒乓球运动中去。
人文教育对提高学生综合素质起着重要的作用，是培养青少年健全人格和高尚情操的有效途径。乒乓球是我国的国球，它的形成与发展有其独特的历史背景和深厚的文化积淀，在奥运会和其它世界重大比赛中，为祖国赢得了优异的成绩。这对激发学生学习乒乓球的兴趣，形成科学的体育与健康价值观，增强团队精神和培育社会责任感都是十分有益的。基于此，本模块内容每学期安排2课时的理论教育，同时把技术教学与人文教育内容有机结合，相互渗透。
采取合作学习与自主、探究学习相结合的教学方式，是解决乒乓球运动中，运动基础参差不齐、个体之间差异巨大等现象的有效途径之一。其目的与核心是提高学生的交往与合作能力，学会分享学习经验与合作探究，通过不断总结经验，提高整体协作能力和每个成员的学习能力。它的程序：确定学习内容、目标——小组设计学习计划——课堂练习（个人学习、组内交流）——整合成果——提交小组学习成果，总结、评价。具体操作建议：
1.教师在讲授动作技术时，结合多媒体课件，播放相关技术教学带，指导学生阅读相关知识，分析乒乓球技术原理，形成对正确动作技术重要性的认识。
2.将学生按异质分组原则分成若干组，由组长组织本组成员练习，确保每组有乒乓球技术较好的学生帮助基础较差的学生，以“点”带“面”合作学习，采用现场说技、介绍打球经验、陪练等形式，增强“面”的打球信心，同时促进“点”的乒乓球运动技术、能力的提高，培养学生互帮互学、团结协作的精神。
3.乒乓球运动的特点是球小、速度快、变化多，教师在教学中应重视步法与乒乓球专项素质的练习，提高学生的动作、反应、移动等速度。
乒乓球教学模块一、二教学计划
乒乓球模块一教学进度表
乒乓球模块一教学进度表
乒乓球模块一教学进度表
续 表
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乒乓球模块二教学进度表
乒乓球模块二教学进度表
乒乓球模块二教学进度表
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乒乓球模块三、四教学计划
乒乓球模块三、四教学计划
乒乓球模块三、四教学计划
乒乓球模块三教学进度表
乒乓球模块三教学进度表
乒乓球模块三教学进度表
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乒乓球模块四教学进度表
乒乓球模块四教学进度表
乒乓球模块四教学进度表
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教学评价
（一）评价内容
1.知识与技能：对体育与健康的认识，以及乒乓球知识和方法的掌握与运用，乒乓球专项运动技能的掌握与运用情况。
2.学习态度：学生在乒乓球模块课上的出勤与表现。(www.xing528.com)
3.情意表现与合作精神：控制自己情绪的能力，以及意志品质与合作精神的表现。
（二）评价要求
乒乓球运动模块的评价应有利于学生看到自己的进步，从而提高学生学习乒乓球运动的自信心；有利于学生看到自己的不足，以便学生改进学习策略，改正不足；有利于学生主动学习和终身发展，提高学习乒乓球运动的兴趣和积极性，形成运用乒乓球运动技能进行体育锻炼的习惯；有利于学生在情感、态度和价值观方面得到整体发展。因此，教师要改变传统学习评价方法只重视定量和终结性评价，忽视定性和过程性评价的做法；将定性评价与定量评价、过程性评价与终结性评价、绝对性评价与相对性评价相结合，同时还应重视教师评价与学生的自评和互评相结合，使学生参与到评价中来，以提高学生学习乒乓球运动的主动性和积极性。
（三）评价相关事项说明
1.专项技术评价分为两类，一类是必测项目（乒乓球连续推挡）评价，每学期都必须测试该项目并登记备案。另一类是选测项目评价，这是由各校根据本校的场地条件、专项教学、学生基础、掌握水平等实际状况自行确定。
2.考虑到乒乓球专项训练起步晚，学生技术基础、水平还很低，个体差异还很悬殊，这给实施统一的技术评定评分标准带来了一定的困难。因此，当前本模块专项技能的评价，主要以简单实用的主观性评价方式来加以落实。具体操作是：安排规定时间的技术练习，教师根据现场学生的动作能力表现，给予相应的技评分数。
3.对于专项技能达标的统一技术评定，目前尚存在具体困难和不确定因素。但随着乒乓球模块教学的不断推进，学生专项能力的不断提高。今后，我们会随之制定相应的评分标准来配套完善。当前，各校可以针对本校学生掌握专项技能的实际，灵活制定相应的措施与标准来满足教学需要。
4.情意表现与合作精神的评价，可以通过定性和定量相结合的方式展开。定性通过优秀、良好、合格、不合格四个等级来评定，定量可以通过捆绑方式来进行操作，比如，以小组为评价单位，小组内的成员成绩相同一致，通过各小组间合作活动的比较，评出各小组合作能力的得分，每个小组的分数就是本小组成员的统一成绩，这个成绩就是对学生合作能力的定量认定。
（四）评分标准
1.专项技术评定评分标准
教学评价
（一）评价内容
1.知识与技能：对体育与健康的认识，以及乒乓球知识和方法的掌握与运用，乒乓球专项运动技能的掌握与运用情况。
2.学习态度：学生在乒乓球模块课上的出勤与表现。
3.情意表现与合作精神：控制自己情绪的能力，以及意志品质与合作精神的表现。
（二）评价要求
乒乓球运动模块的评价应有利于学生看到自己的进步，从而提高学生学习乒乓球运动的自信心；有利于学生看到自己的不足，以便学生改进学习策略，改正不足；有利于学生主动学习和终身发展，提高学习乒乓球运动的兴趣和积极性，形成运用乒乓球运动技能进行体育锻炼的习惯；有利于学生在情感、态度和价值观方面得到整体发展。因此，教师要改变传统学习评价方法只重视定量和终结性评价，忽视定性和过程性评价的做法；将定性评价与定量评价、过程性评价与终结性评价、绝对性评价与相对性评价相结合，同时还应重视教师评价与学生的自评和互评相结合，使学生参与到评价中来，以提高学生学习乒乓球运动的主动性和积极性。
（三）评价相关事项说明
1.专项技术评价分为两类，一类是必测项目（乒乓球连续推挡）评价，每学期都必须测试该项目并登记备案。另一类是选测项目评价，这是由各校根据本校的场地条件、专项教学、学生基础、掌握水平等实际状况自行确定。
2.考虑到乒乓球专项训练起步晚，学生技术基础、水平还很低，个体差异还很悬殊，这给实施统一的技术评定评分标准带来了一定的困难。因此，当前本模块专项技能的评价，主要以简单实用的主观性评价方式来加以落实。具体操作是：安排规定时间的技术练习，教师根据现场学生的动作能力表现，给予相应的技评分数。
3.对于专项技能达标的统一技术评定，目前尚存在具体困难和不确定因素。但随着乒乓球模块教学的不断推进，学生专项能力的不断提高。今后，我们会随之制定相应的评分标准来配套完善。当前，各校可以针对本校学生掌握专项技能的实际，灵活制定相应的措施与标准来满足教学需要。
4.情意表现与合作精神的评价，可以通过定性和定量相结合的方式展开。定性通过优秀、良好、合格、不合格四个等级来评定，定量可以通过捆绑方式来进行操作，比如，以小组为评价单位，小组内的成员成绩相同一致，通过各小组间合作活动的比较，评出各小组合作能力的得分，每个小组的分数就是本小组成员的统一成绩，这个成绩就是对学生合作能力的定量认定。
（四）评分标准
1.专项技术评定评分标准
教学评价
（一）评价内容
1.知识与技能：对体育与健康的认识，以及乒乓球知识和方法的掌握与运用，乒乓球专项运动技能的掌握与运用情况。
2.学习态度：学生在乒乓球模块课上的出勤与表现。
3.情意表现与合作精神：控制自己情绪的能力，以及意志品质与合作精神的表现。
（二）评价要求
乒乓球运动模块的评价应有利于学生看到自己的进步，从而提高学生学习乒乓球运动的自信心；有利于学生看到自己的不足，以便学生改进学习策略，改正不足；有利于学生主动学习和终身发展，提高学习乒乓球运动的兴趣和积极性，形成运用乒乓球运动技能进行体育锻炼的习惯；有利于学生在情感、态度和价值观方面得到整体发展。因此，教师要改变传统学习评价方法只重视定量和终结性评价，忽视定性和过程性评价的做法；将定性评价与定量评价、过程性评价与终结性评价、绝对性评价与相对性评价相结合，同时还应重视教师评价与学生的自评和互评相结合，使学生参与到评价中来，以提高学生学习乒乓球运动的主动性和积极性。
（三）评价相关事项说明
1.专项技术评价分为两类，一类是必测项目（乒乓球连续推挡）评价，每学期都必须测试该项目并登记备案。另一类是选测项目评价，这是由各校根据本校的场地条件、专项教学、学生基础、掌握水平等实际状况自行确定。
2.考虑到乒乓球专项训练起步晚，学生技术基础、水平还很低，个体差异还很悬殊，这给实施统一的技术评定评分标准带来了一定的困难。因此，当前本模块专项技能的评价，主要以简单实用的主观性评价方式来加以落实。具体操作是：安排规定时间的技术练习，教师根据现场学生的动作能力表现，给予相应的技评分数。
3.对于专项技能达标的统一技术评定，目前尚存在具体困难和不确定因素。但随着乒乓球模块教学的不断推进，学生专项能力的不断提高。今后，我们会随之制定相应的评分标准来配套完善。当前，各校可以针对本校学生掌握专项技能的实际，灵活制定相应的措施与标准来满足教学需要。
4.情意表现与合作精神的评价，可以通过定性和定量相结合的方式展开。定性通过优秀、良好、合格、不合格四个等级来评定，定量可以通过捆绑方式来进行操作，比如，以小组为评价单位，小组内的成员成绩相同一致，通过各小组间合作活动的比较，评出各小组合作能力的得分，每个小组的分数就是本小组成员的统一成绩，这个成绩就是对学生合作能力的定量认定。
（四）评分标准
1.专项技术评定评分标准
2.专项技能达标评分标准
（1）乒乓球1分钟连续推挡
2.专项技能达标评分标准
（1）乒乓球1分钟连续推挡
2.专项技能达标评分标准
（1）乒乓球1分钟连续推挡
（2）其他各项技能达标措施与评分标准：暂时由各校根据本校乒乓球模块教学的开展情况，确定相应的可行措施与标准。
3.其他评价标准及用表
（2）其他各项技能达标措施与评分标准：暂时由各校根据本校乒乓球模块教学的开展情况，确定相应的可行措施与标准。
3.其他评价标准及用表
（2）其他各项技能达标措施与评分标准：暂时由各校根据本校乒乓球模块教学的开展情况，确定相应的可行措施与标准。
3.其他评价标准及用表
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