本模块教学计划严格按照课程标准的要求，以“健康第一”为指导思想，以培养学生健康的意识和强健的体魄为目标，从高中学生的生理、心理特点出发，结合本区各学校场地、器材配备较为合理的优势等实际情况，运用启发性、趣味性相结合的教学手段，通过小组研究、合作探讨、尝试练习等教学理念和方法，让学生在愉快、民主、和谐的教学情景中使智力、体力和思想品德都得到发展。
体育锻炼是为人体更健康、有效提高生活质量而服务的。帮助学生学会学习，注重学生的专长和爱好的形成，为终身体育奠定理论和技术基础，为社会的进步和个人的发展作出更多更好贡献。本模块教学设计主要体现让学生养成良好体育习惯，学会如何学习新动作，注重学生的学法指导和兴趣培养，让学生能在本模块教学中，通过自主学习、合作学习和探究学习来体验体育运动的内在魅力。
（一）教材分析
排球运动具有运动量适中、锻炼效果全面、身体对抗相对较少的特点，在我国的群众基础和影响力都较大，特别是女排的五连冠和雅典奥运会夺冠给国人带来无比荣誉和民族自豪感。而相对其它球类运动来说，特别是初学者，排球运动的技术要求更高些、趣味性稍差点，所以要求我们在平时教学时必须注意基本功的练习和学生兴趣的培养。为此，我结合课程标准的要求和教学实践，给排球选项主要选择了如下学习内容：发球（下手发球、上手发球）、垫球、传球，应该说这样的安排是符合身体全面发展的教学原则和运动技能形成规律的。
（二）学情分析
高中学生在生理和心理上处于人生发展的关健期，生理上逐渐趋向成熟，身体素质已有很大提高，但还是较粗放的，还需要进一步打磨，使之更加完善。心理上，学生也处于期望和现实的矛盾期。技能上在小学和初中阶段，学生曾经接受过一定的排球基本技术、基本技能和基本知识的教学，高中选项课的教学是要让他们在原有基础上得到继续提高，并能在学习排球基本运动能力的同时也让学生养成排球练习的习惯和正确的方法。本模块内容较简单，学生基本能完成内容，个别技术个别人也有可能有一定的困难。可以采取因材施教的方法加以补足。
（三）教学目标
根据以上的分析和要求我制订了如下的教学目标：
1.运动参与：
（1）培养学生对排球运动的兴趣和爱好，使他们能积极参与其中，并能在活动中体验排球运动的乐趣。
（2）根据学生自己的实际情况，制订个人锻炼计划，并能对自己的锻炼情况进行评价。
2.运动技能：
（2）通过多种教与学的方式学习排球的基本技术和简单战术，并了解排球运动的技、战术分类和特点。
（3）了解排球运动的简单竞赛规则和竞赛裁判法，能够进行和组织多种形式的排球教学比赛。
（4）认识排球运动对改善健康、提高社会适应的价值和作用，具有安全进行体育活动的能力。
（5）阅读报纸、杂志中的体育赛事的报道，对重大排球赛事做出简单的评论。
3.身体健康：全面发展体能，提高预防疾病的能力和意识，理解营养、环境和生活方式对身体健康的影响，并主动改善身体健康状况。
4.心理健康：
（1）在体育运动中努力获得成功感，逐步形成积极进取的人生态度和坚强的意志品质，表现出调控自己情绪和帮助同伴调控情绪的意愿和行为。
（2）在运动中能控制自己的蛮干等不合理行为。
（3）提高预防和消除心理障碍的意识和能力，正确对待性心理变化，并能关注同伴的心理健康。
5.社会适应：
（1）培养学生克服困难、敢于拼搏的意志品质，使学生养成负责、合作、遵守规则、尊重对方、尊重裁判等优良习惯，使他们体验到排球运动中同伴之间、个人与集体、集体与集体的交往与友谊、竞争和合作的关系。
（2）提高人际交往的能力，养成在体育运动中不故意伤害他人等良好的体育道德。
（3）了解国家关于体育与健康的主要法规，了解个人健康与群体健康和社会发展之间的关系，具有积极的社会责任感。
排球模块一、二教学计划
排球模块一教学进度
排球模块一教学进度
排球模块一教学进度
续 表
续 表
续 表
续 表
续 表
续 表
排球模块二教学进度
排球模块二教学进度
排球模块二教学进度
续 表
续 表
续 表
续 表
续 表
续 表
排球模块三、四教学计划
排球模块三、四教学计划(www.xing528.com)
排球模块三、四教学计划
排球模块三教学进度
排球模块三教学进度
排球模块三教学进度
续 表
续 表
续 表
续 表
续 表
续 表
排球模块四教学进度
排球模块四教学进度
排球模块四教学进度
续 表
续 表
续 表
续 表
续 表
续 表
考核内容及评分标准（男子）
考核内容及评分标准（男子）
考核内容及评分标准（男子）
考核内容及评分标准（女子）
考核内容及评分标准（女子）
考核内容及评分标准（女子）
技术评定内容及方法
1.排球垫球：受测者在3米×3米的区域内原地将球抛起，连续向上双手垫球，要求手型正确、击球部位准确、达到规定的高度（男生为2.43米，女生为2.24米），球落地即为测试结束，按次计数。每人有两次机会，记录成绩最好一次。测试过程中出现用传球方式触球、测试区域外触球、垫球高度不够等情况都只作为调整，不计次数。
2.正面下手发球：男生在排球场端线后发球，女生在排球场七米线处发球，共十个球，计总成功数。
3.正面上手发球：男生在排球场端线后发球，女生在排球场七米线处发球，共十个球，计总成功数。
4.俩人对传球：俩人间隔2米，连续正面传球直到球落地，计传球的总数，每组2次机会，计成绩最佳的一次，同伴自定。
5.俩人隔网对传球：俩人隔网连续正面传球直到球落地，计传球的总数，每组2次机会，计成绩最佳的一次，同伴自定。
6.综合评价：根据五个领域目标的完成情况由教师按“优秀、良好、及格、不及格”进行等级评定。
技术评定内容及方法
1.排球垫球：受测者在3米×3米的区域内原地将球抛起，连续向上双手垫球，要求手型正确、击球部位准确、达到规定的高度（男生为2.43米，女生为2.24米），球落地即为测试结束，按次计数。每人有两次机会，记录成绩最好一次。测试过程中出现用传球方式触球、测试区域外触球、垫球高度不够等情况都只作为调整，不计次数。
2.正面下手发球：男生在排球场端线后发球，女生在排球场七米线处发球，共十个球，计总成功数。
3.正面上手发球：男生在排球场端线后发球，女生在排球场七米线处发球，共十个球，计总成功数。
4.俩人对传球：俩人间隔2米，连续正面传球直到球落地，计传球的总数，每组2次机会，计成绩最佳的一次，同伴自定。
5.俩人隔网对传球：俩人隔网连续正面传球直到球落地，计传球的总数，每组2次机会，计成绩最佳的一次，同伴自定。
6.综合评价：根据五个领域目标的完成情况由教师按“优秀、良好、及格、不及格”进行等级评定。
技术评定内容及方法
1.排球垫球：受测者在3米×3米的区域内原地将球抛起，连续向上双手垫球，要求手型正确、击球部位准确、达到规定的高度（男生为2.43米，女生为2.24米），球落地即为测试结束，按次计数。每人有两次机会，记录成绩最好一次。测试过程中出现用传球方式触球、测试区域外触球、垫球高度不够等情况都只作为调整，不计次数。
2.正面下手发球：男生在排球场端线后发球，女生在排球场七米线处发球，共十个球，计总成功数。
3.正面上手发球：男生在排球场端线后发球，女生在排球场七米线处发球，共十个球，计总成功数。
4.俩人对传球：俩人间隔2米，连续正面传球直到球落地，计传球的总数，每组2次机会，计成绩最佳的一次，同伴自定。
5.俩人隔网对传球：俩人隔网连续正面传球直到球落地，计传球的总数，每组2次机会，计成绩最佳的一次，同伴自定。
6.综合评价：根据五个领域目标的完成情况由教师按“优秀、良好、及格、不及格”进行等级评定。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
