儿童绘本，英文称“Picture Book”，日文翻译成中文为“绘本”，顾名思义就是“画出来的书”，指一类以绘画为主，并附有少量文字的书籍。
绘本的文字非常少，精练简短的文字构筑出跌宕起伏的故事。它风趣活泼，符合孩子的语言习惯。图文并茂，对培养孩子的认知能力、观察能力、沟通能力、想象力、创造力，还有情感发育等，都有着较大的影响。
我想，我们对绘本并不陌生。我们尚在牙牙学语的时候，妈妈就带我们读绘本。那时候的我们，或许对书上那些稀奇古怪的画更感兴趣。不过，妈妈专注温柔的讲解和千方百计的阅读引导也值得浓墨重彩地记上一笔吧。专家一致认为：绘本是最适合孩子阅读的图书形式。妈妈们对这一点深信不疑，她们相信孩子在很小的时候就具备了读图能力，也具备在欣赏图画中认识文字、理解文学的能力。当然，也许在这读绘本的过程中，我们的表现并不那么如妈妈的意。
不过，不可否认的是，欣赏绘本无疑是一种让眼睛享受、让心灵愉悦、让精神提升的美妙体验。现在，我们不妨来重温几本有趣的绘本，像《讨厌黑夜的席奶奶》，就挺不错的。席奶奶讨厌黑夜，把一大口锅搬出来搁在火堆上，打算把黑夜煮成汤。可无济于事，她没法把黑夜煮化。席奶奶用藤蔓把黑夜捆成一捆，她想把黑夜带到集市上去卖了，可是她捆不住黑夜。她把黑夜扔给躺在破布堆上的老猎狗，但老猎狗吃不下去。她把黑夜沉在屋后的井里，但是黑夜又冒出水面来。她用蜡烛去烧黑夜，但是黑夜又溜到屋外去了……多么可爱又多么富有想象力的故事，席奶奶讨厌的黑夜，就如我们内心深藏的某种恐惧。我们千方百计地驱赶或者躲避着，却忘了事实上这些恐惧并不会对我们造成什么威胁。所以整个故事，不仅深受小朋友喜欢，甚至大朋友，都很喜欢呢。
《哈里的大脚》，这是一个温暖感人的故事。哈里是一只小兔子，可它长了一双大脚。哈里显然不满意自己的大脚，于是它小声地问爷爷为什么它有这么大一双脚。爷爷带着它跳并告诉它，大脚能跳到世界之巅，看到鸟儿飞去了哪里；大脚可以挖洞；大脚可以尽快跑，直到——最后只剩下了它自己。当然，最后这个作用，是遇到野狼的时候，爷爷告诉小哈里的。多么和善的爷爷，多么温馨的祖孙乐！而故事的结尾，小哈里一直一直跑，它沉浸在奔跑的喜悦中。它不知道，它曾经离一只野猪有多近；它也不知道，正如爷爷所说，最后只剩下了它自己。丰富的想象和曲折的情节把失去描写得又唯美又伤感，把爱写得又崇高又伟大。
《蚂蚁和西瓜》是一个很有意思的故事。在蚂蚁看来，西瓜是多么庞大，又是多么诱人。为了把好吃的西瓜带回家，蚂蚁集体出动……先把家里装满，再痛快地饱餐一顿，最后还在西瓜上玩滑梯。在神奇的想象与欢乐的情节当中，读者明白到快乐原来如此简单。
还有很多很多。
每个绘本故事，都以其丰富的想象与童稚的语言深深吸引着读者。那么今天，我们就随着绘本故事一起来聊聊想象吧。(www.xing528.com)
想象是一种有目的、创造性的思维活动。想象是利用我们头脑仓库中所存储的已有信息，构筑新的形象的心理活动。绘本、童话、寓言、科幻等文主要运用的写作方法就是想象。想象的方法多种多样，比较常见的有以下几种：
1.黏合（或称比拟）。黏合就是把两种或两种以上本无关系的客观事物的属性和特征结合在一起，构成新形象。比如弹簧和老鼠，两者本无关系，一只老鼠偷吃了弹簧，变成了弹簧鼠，兼具老鼠和弹簧的主要特征，这便是黏合了。
2.夸张。夸张是故意增大或缩小客观事物的正常特征，使之变形，从而产生特别的艺术感染力。日本绘画里就有很多不着边际的夸张，像《变大的老鼠》里就用到了这样的夸张：小老鼠吃了发面，然后变得跟山一样大，有着蒲扇一样的耳朵，烟囱一样的腿，关键是虎介（猫）见了它吓得一溜烟儿就不见了。这当中的夸张在绘本当中随处可见。可以说不仅是一种图像或文字意义上的修辞，而且还洋溢着对整个世界特有的热情和天真、趣味和享受。
3.人格化。人格化就是对客观事物赋予人的形象和特征，从而产生的新形象。这个在绘本中，几乎通用！绘本故事里的主角，不论是动物还是植物，是小石子还是云朵，都能说话，都有情感，都有故事，这就是人格化。当然，我们在编写童话故事时，也常用到这样的方法。在人格化时，一定要把事物某种客观特点融入故事当中，比如《变大的老鼠》，老鼠爱偷吃、怕猫等特点在故事中依然有体现，这样读起来更有亲切感。所有的人格化，都是建立在客观现象的基础之上的。如果你要将牛人格化，别忘了写牛蝇老是爱打扰它；如果你要将花人格化，别忘了写它是从花苞开始的；如果你要把蜘蛛人格化，别忘了它爱结网的特点；如果你要把蒲公英人格化，别忘了它开花的季节或它喜爱的环境……也就是说，可以大胆地人格化，但不要忘了它某些本来的面貌。
4.典型化。典型化就是根据一类事物的共同特征来创造新形象。比如《爱花的牛》，斗牛的共同特征是争强好胜、勇武善斗，但是费南迪不一样，它是一头爱花的牛。从一类事物的共同特征出发，创造一个独特的或者是相反的形象，这个形象是不是很特别，很吸引人呢？
说了这么多，不妨再看看我们曾经读过的绘本，或者翻开弟弟妹妹正在阅读的绘本，我们在这些精短的小故事里，是不是又有新的发现呢？当我们在为写想象文而绞尽脑汁的时候，或因为写出的想象文有怪味道的时候，我们是不是可以从绘本中得出一些创作方法呢？
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