贵州农村幼儿园游戏活动实践

专门组织的幼儿园户外活动分为正规性和非正规性两种形式，但不管是哪一种形式的户外活动都离不开幼儿教师的指导，只不过是指导的方式有直接指导和间接指导的区别。儿童民间户外游戏活动更是如此，因为儿童民间游戏引入到幼儿园户外活动时有可能进行了一定的改编，所以必须对儿童进行直接的指导。另外，民间儿童游戏的价值也需在幼儿园户外活动中得到更为深入、全面的体现，这都需要幼儿教师对儿童民间户外游戏活动有详细的计划，并在活动的过程中严格把关。

（一）户外游戏活动环境与材料的准备

户外游戏活动的环境与材料是影响户外活动质量的重要因素，是户外游戏活动能否达到良好教育效果的关键。1992年，原国家教委（现教育部）颁布了《幼儿园玩教具配备目录》这一指导性文件，规定了幼儿园玩教具的具体内容有九大类。其中，体育类：主要要能够满足幼儿园《大纲》中大、中、小班的体育教学任务，可供幼儿走、跑、跳、跃、钻、爬、攀登、投掷和平衡。为此，即使在农村物质相对贫乏的情况下，幼儿教师还是必须充分利用农村周围现有的条件把户外游戏活动的环境和材料丰富起来，满足幼儿走、跑、跳、跃、钻、爬、攀登、投掷和平衡等各方面动作发展的要求。

1.户外游戏活动的环境

户外游戏活动环境必须满足一些最基本的条件。如亨丽格研究指出，户外游戏空间应该具备四个主要特点：儿童可以在游戏的空间里进行有益健康的冒险、接受渐进式挑战、玩不同形态的游戏以及操作材料和设备。农村幼儿园户外游戏环境亦该如此。为此，幼儿教师在户外游戏活动环境的布置时要考虑幼儿的安全，但必须有一定的挑战性，才能在保障幼儿安全的前提下使幼儿能力得到一定的发展；儿童可以依据自我游戏的需要对实际的环境和材料设备进行布置和操作，在实践中实现自我的发展。所以，对于户外活动的环境和材料而言，幼儿教师不能只抱怨环境和材料不够丰富，应该做的是把身边物美价廉甚至不花钱的安全卫生的材料充分利用到户外环境的布置和材料的制作中来。日积月累我们会发现，农村幼儿园的户外游戏活动原来可以也可以很丰富，还具有了城市户外活动所不具备的独特之处。

2.户外游戏活动的材料

农村幼儿园户外游戏活动的材料可以更多地考虑未成型教玩具，这是指将一些废旧物品或自然物提供给幼儿当作教玩具使用，这类教玩具结构度低，具有多功能可变性，有多种操作方法。对于资金较为缺乏导致无法购置全面户外教玩具的农村幼儿园而言，这无疑是一个较有效的途径。植物废弃物，如麦秆、花生壳、木头；家具废弃物，如旧轮胎、纸箱、瓶子、旧鞋帽；废弃的农具，如铁铲、篓子等都可以成为制作户外游戏活动的原材料，当然安全、清洁与卫生是必须保障的。

（二）户外游戏活动的组织

基于农村幼儿园儿童民间户外游戏活动所存在的特征，其组织必须注意以下几个方面的问题。

1.安全性

农村幼儿园的户外场地和材料都较为粗糙，对于活动中的幼儿而言存在一定的危险性。农村幼儿园的户外场地一般都是水泥地，幼儿活动中如果是急速摔则容易擦伤；材料一般较为粗糙，触摸或运用的过程中容易划伤。这些危险隐患的存在幼儿教师都必须事先意识到，并对幼儿进行提醒，活动过程还要进行严谨的安全监督，以此保障幼儿能在安全的前提下进行有效的活动。(www.xing528.com)

2.教育性

民间户外游戏活动的教育性主要强调户外游戏活动必须对幼儿身心和谐发展起到多样的促进，而不仅仅只是得到锻炼的效果。特别是对于农村幼儿而言，在家期间活动场地广阔的天然优势使得幼儿的活动量一般都较大，基本能达到较好的锻炼目的，但多是没有成人引导的自由活动，教育性不强。因此，幼儿教师要针对农村幼儿这一特性对幼儿在园期间户外活动的教育性进行加强，达到和家庭教育的互补，实现幼儿园户外游戏活动核心效果的最大化。

3.适宜性

民间户外游戏活动的适宜性主要强调的是幼儿教师在组织幼儿进行户外活动时要注意合理安排，关注幼儿的身体和心理所能承受的负荷量。身体方面主要在于幼儿教师要准确判断活动量是否适合儿童，且要动静结合，让幼儿在得到锻炼的同时不至于身体过于疲乏；心理方面主要是要关注儿童对活动要求的达成程度，活动过难会直接挫伤幼儿继续活动的积极性，且打击其自信心。为此，适应性是户外游戏活动组织过程中幼儿教师必须要注意的问题。

（三）户外游戏活动的保障措施

户外游戏活动是幼儿园教育活动的主要形式，也是幼儿较为喜欢的活动方式。户外活动是一个扩大了的活动中心，是一种教育的、发展的以及身心放松的环境，幼儿能够与大自然亲密接触，与同伴自由互动交往，具备室内活动所没有的优点。但户外游戏活动要得以顺利、有效地开展，还必须遵循一些基本的原则，比如安全性原则、目标性原则、主体性原则等。

第一，安全性原则。相对于室内活动而言，户外活动存在的安全隐患较多。农村幼儿园户外游戏活动的安全保障主要涉及两大方面：一是对幼儿的安全教育；二是对户外环境和材料安全的保障。首先，进行户外游戏活动之前，幼儿教师必须认真地对幼儿进行活动过程的安全教育，让幼儿自己意识到活动中可能会出现的危险，并进行自我防范；其次，幼儿教师必须在户外游戏环境的布置以及材料提供环节保障安全，从客观上消除安全隐患的存在。

第二，目标性原则。前文已提到农村户外活动的其中一个特征就是缺乏教育性，或者教育目标较为单一，仅限于锻炼身体。很显然，如果我们能把儿童民间游戏活动恰当地引入到幼儿园的户外活动中，这类户外游戏活动的目标是远不限于锻炼身体而已的。比如，玩糠包，我们可以通过糠包游戏的来源了解民族的民俗民风，增强幼儿对本民族的认同感和自豪感。当然，目标很多，价值也很广泛，关键在于幼儿教师对活动的开发，关键是做到心中时时有目标，进而保障户外游戏活动从计划到组织都能有明确的目标，体现丰富的价值。

第三，主体性原则。主体性原则就要求幼儿教师在户外游戏活动环境的创设和材料的准备过程中都必须从儿童出发，从儿童的已有能力水平、儿童的兴趣爱好出发，创设适宜农村各年龄阶段幼儿活动的环境，提供农村幼儿能用的、喜欢用的材料和玩具，以实现主体性原则来保障户外游戏活动的顺利开展。