幼儿园游戏理论与实践：贵州民族地区儿童民间游戏的作用

游戏是儿童的另一种语言，是他们与外界进行自然沟通的媒介。经过诸多研究发现，通过游戏的方式促进自闭症学前儿童的发展效果显著，如果在日常生活中，为自闭症学前儿童提供他们所熟悉的民间游戏，其效果更加显著。

（一）在民间游戏中，自闭症学前儿童倍感接纳

通常情况下，自闭症学前儿童总会沉浸于自己的世界里，或对他人表现出异乎寻常的冷漠，会使他人感到难堪和难以理解。因此，由于不被理解而遭人反感的体验常常会使自闭症儿童陷入更深的人际交往困难之中。但在民间游戏的活动中，氛围是宽松的、自由的，可以全面容纳每一个自闭症儿童喜欢沉浸在自我封闭世界的独特行为，理解他们在与人交往中所喜欢的独有方式，因为这些行为和方式，是自闭症儿童向游戏指导者打开的一个可以窥见他们内心世界的窗户。自闭症学前儿童总喜欢独自摆弄一些小物件，因此，游戏指导者应尽可能多地为其提供他们所喜好的小物件，投其所好。并逐渐为其提供较大一些的玩具，让他们逐渐感受到被游戏指导者接纳、包容。在整个过程中，游戏指导者要不断表现出对其的支持和鼓励，逐渐与其建立友好亲密的关系，让其走出封闭的世界。最终，自闭症学前儿童会将在游戏中获得的情感体验逐步扩大到日常生活情境中，被接纳感会使他们愿意与同伴交往。

（二）在民间游戏中，有助于发展自闭症儿童的“象征性理解”(www.xing528.com)

通过游戏，使儿童懂得不同的玩具代表不同的生活中的物体，以这种方式运用象征性的玩具还可以帮助儿童了解真实的生活世界，学会如何与周围的环境交流，在游戏的互动中逐渐掌握言语交流的技巧，如“过家家”游戏。游戏有助于发展自闭症儿童对事物间联系的理解、培养儿童的生活技能。游戏能使自闭症儿童通过自己的操作看到不同用途的玩具是如何发挥作用的，并且开始理解行为是如何改变结果的，如积木游戏、绘画游戏；自闭症儿童可以用玩具重演每天的生活情景，并且应用不同的故事情节和结果，如角色游戏、买东西的游戏等。游戏有助于自闭症儿童的情绪表达、理解社会角色。游戏为自闭症儿童创造了一种安全、自由、容纳的环境，使他们可以充分表达自己的各种想法，喜悦的或是恐惧的，如箱庭游戏。在游戏中，自闭症儿童在治疗者的帮助下处理不同角色的人与其行为方式之间的关系，如角色扮演游戏；了解到不同的社会情境对人们行为的不同要求，如模拟情境游戏。可见，游戏对自闭症儿童的发展起着至关重要的作用。

（三）在民间游戏中，增强自闭症儿童的体质和运动能力

自闭症儿童的身体素质普遍不高，有的有严重的偏食行为，有的长期服用各种所谓的营养药，有的经常生病，有的经常出现因表达不出的身体原因而导致的情绪行为问题，个别的儿童协调性差，到了五六岁还不会双脚跳，跑步时姿势僵硬，不会手脚协调地骑自行车，不会走宽的平衡木等。民间游戏，尤其是民间的体育游戏可以促进其体能和运动的协调发展。如民间游戏“跳海”“扔沙包”等可以增进学生身体活动的敏捷性、手眼协调能力和下肢的肌耐力；滑板、羊角球游戏等感觉统合训练，可提高自闭症儿童的身体素质，也增强他们的运动能力。有的自闭症儿童在家被呵护惯了，体质差，又任性，缺乏克服困难的意志和毅力，在进行游戏时要鼓励和督促他们完成动作，坚持到底。