贵州民族地区儿童民间游戏的实施策略

对民间游戏的实施主要包括游戏目标的制定、实施的策略以及实施的具体方法。学前期的儿童感觉统合失调主要表现为视觉统合失调、听觉统合失调、触觉统合失调、平衡统合失调以及本体统合失调这几大类型，但这几种失调表现并不是截然分开的，各感觉器官之间紧密联系，相互影响。

（一）游戏目标的制定

感觉统合失调的学前儿童可能对于视觉刺激无法准确或完整地辨别、组合与认知，从而造成视觉和其他功能不能在行为上起到完全统合的作用。视觉统合失调的学前儿童在日常生活中总表现为对空间距离知觉不准确，常常左右不分，方向感极差，经常丢三落四，生活没有规律等。对于视觉统合失调的学前儿童而言，开展民间游戏的目的在于提高他们视觉的敏锐力、分辨力及记忆力。具体的民间游戏如“抓石子”“丢沙包”都可以达到这些目的。

对感统失调学前儿童实施少数民族民间游戏的终极目标在于改善他们的运动技能和运动的协调组织能力，通过训练大肌肉和小肌肉运动的协调能力，达到手、眼、脑的协调运动。最终增进儿童神经系统的成熟，改善大脑的功能，从而促进其身心健康的发展。

如：小B，5岁8个月，正在读大班。根据家长和老师的反映，小B经常注意力不集中，容易受环境影响，自控能力差，爱哭闹，容易发脾气。在语言发展方面，语言表达不清晰。在社会交往方面，喜欢一个人玩耍，很少和小朋友交流。在身体动作发展方面来看，躯体动作明显滞后于同龄儿童。针对这样一个感觉统合失调儿童，为她设定的游戏目标如下：

近期目标：对民间的体育运动游戏感兴趣。

中期目标：在开展民间游戏时，愿意与其他小朋友合作。

长期目标：能主动表达参与游戏的愿望，在游戏中愉快玩耍。

（二）感觉统合失调学前儿童游戏实施策略

1.本体感训练

本体感差的孩子手脚笨拙、动作协调能力差、动作缓慢拖拉、消极，没有上进心、缺乏自信心、脾气暴躁、粗心大意，不能正常完成布置的任务，生活自理能力也比较差，所以读书以后，往往会出现学习困难、学习效率低等各种问题。此外，这些孩子的自觉性和自制力也都比其他孩子差。另外，由于控制小肌肉和手眼协调的脑神经与控制舌头、嘴唇肌肉、呼吸声带的神经是相同的，所以本体感不足的孩子，大脑对舌头、嘴唇、声带的控制不灵活，容易造成语言障碍，如语言发生迟缓、发音不清、口吃等。

儿童游戏扔沙包，多个儿童一起玩，其中两个人扔，可以砸中间的人，中间被砸中者替换砸中他（她）的人进行扔沙包。打纸板，方宝是一种折叠成方形的纸片，两个儿童进行游戏，二者一方把纸板放在地上，另一方用自己的纸板去打地上的方宝，打翻了则成为自己的，否则把自己的方宝放在地上由对方打，如此交替。这两项活动都锻炼了儿童的本体感。此外，家长还可以通过跟孩子开展变速运动、旋转运动、幅度力度练习等亲子游戏来对孩子进行本体感觉训练。

2.大脑平衡功能训练

由于母亲怀孕时保胎，不敢活动，以及孩子出生时早产、难产或剖宫产，出生后爬行训练不足等原因，孩子大脑前庭平衡功能的发展受到影响，孩子会表现得好动不安，跑步爱摔跟头，不会走平衡木，不能盯住目标看。有的孩子做旋转运动，从来不觉得晕，这是前庭平衡功能对外界信息不敏感的缘故；也有的孩子特别怕晕，这是因为过分敏感，外界的信息特别容易进入大脑，所以孩子特别容易受到无关信息的干扰，注意力很难集中。为了防止出现这些问题，在孩子出生后的前三个月，要经常并且适度地抱着孩子轻轻摇晃，让孩子的大脑平衡能力得到最初的锻炼；在孩子七八个月大的时候，一定要训练孩子的爬行能力，这样对锻炼孩子的手脚协调能力很有帮助；当孩子再大一些时，要让孩子多走平衡木，或者多做荡秋千、旋转木马等游戏。

儿童游戏斗鸡，可以两个儿童或多个儿童进行，孩子均抱起自己的一条腿，另一条腿着地，互相碰撞，被碰到者失败。儿童拉马游戏，适合四个儿童进行，两人一组，每组分别有一人骑在另一身上用力拉另外一组的人，被拉倒者失败。此外，还可以通过平衡木、平衡台、旋转圆筒等项目，来训练大脑前庭平衡功能，提高孩子的注意力。(www.xing528.com)

3.触觉训练

许多学习障碍的儿童都伴随感觉动作落后的现象，虽然感觉动作落后并不等于学习障碍，但是从发展的角度来说，感觉动作也是很重要的心理功能，因为复杂的心理功能都是从这一简单的心理功能发展而来的。早在20世纪初，法国的教育家蒙台梭利就提倡幼儿的感觉教育，从感觉形成知觉，进而形成智力。感觉训练的主要目的是强化皮肤、大小肌肉关节神经感应，辨识感觉层次，调整大脑感觉神经的灵敏度。家长可以从触觉训练、温度感觉训练、实体感觉训练、重量感觉训练、味觉训练、视觉训练、听觉训练等方面做起。

儿童游戏弹玻璃球是两个或多个儿童进行的游戏，其中一个儿童用自己的玻璃球去碰撞对方的玻璃球，碰到则赢得该玻璃球，并可以继续碰撞，如没有碰到则由对方来碰，如此交替。挑冰糕棍游戏为两个儿童进行的游戏，二人共用一把冰糕棍，将冰糕棍撒在地上，由一人在没有碰到其他棍的前提下先拿出一根，然后用该棍挑动其他的冰糕棍，直到触动别的棍为止。这两项游戏都锻炼了儿童的精细动作的能力。

（一）感觉失调学前儿童游戏实施的具体方法

1.积极着重投入，提供丰富的游戏器材

针对感觉统合失调学前儿童开展民间游戏的感觉统合训练，一般需要较大的运动空间和一些训练用的设备工具。因此，对于幼儿园来讲，应该对感觉统合训练场所进行积极扩展，还应该投入大量的经费用于购买感觉统合训练所需要的用具材料，只有加强了基础的建设，才能确保感觉统合训练的有效开展，有了保障之后，还应该积极鼓励广大师生自制玩教具，如跳绳、铁环等，并创造感官刺激环境。总之，民间游戏类感觉统合训练，既开发孩子的左脑，即抽象的语言能力（口语、阅读、写作、数学和逻辑思维），又开发右脑的非语言优势（情感、音乐、空间关系等）。通过左、右大脑的协调发展，自然而然进行感觉统合训练。孩子在家庭中时，家长应该保证家里孩子足够的活动空间，如果没有条件，则需要经常带着孩子去外面开展运动，或者鼓励孩子与小伙伴们在运动场所一起做游戏等，从而锻炼其感觉统合的能力。

2.不同年龄段应区别对待

在幼儿园进行感觉统合训练时，要将儿童的年龄进行区分，如小班每次训练20～25分钟，大班则训练35～40分钟。户外活动时，也要考虑儿童的年龄特点。如小班儿童拍球训练；中班儿童跳绳、沙包训练；大班儿童跳绳、篮球、跳皮筋训练。

3.提高监护人水平

首先，教师要树立正确的态度，充分并全面协调幼儿素质发展，充分提高幼儿训练的质量。遵循训练中“游戏”和“有趣”相结合的原则，安排集体游戏、竞赛游戏等，努力使儿童积极参与培训，使其处于良好的参与心态，从而激发出好奇心和求知欲，以强烈探索愿望来提高培训的有效性。

其次，学校应开设专门课程训练老师如何培养孩子感觉统合的能力，从而使教师充分学习和吸收先进的感觉统合训练的概念和理论。经过一个阶段的探索和研究后，教师对于感觉统合和感觉统合理论有一个更深的认识，并设计了一个关于儿童感觉统合能力的有趣游戏。这些游戏既充当了儿童的培训内容，又为学校感统失调项目研究打下基础。教师还将感统教育与幼儿园其他教育领域内容相结合，大胆创新，例如在音乐欣赏“动物嘉年华”活动中，教师整合音乐教育和感统训练，改变过去让孩子看到节奏卡上的说明的形式，让孩子们通过各种感觉统合设备学习音乐的节奏、谈谈对每个动物的节奏的认识和看法，并鼓励青少年儿童运用感统设备对于动物不同的动作进行大胆地尝试表演。

最后，教师要树立正确的教育观。对于孩子的教育要涉及方方面面，尤其要注意将“科学性”和“循序渐进性”相结合，遵循儿童发展的年龄特点，考虑每个孩子的特殊需求，在培训内容和方法上要进行科学选择，从易到难，从简单到复杂，进而促进每个孩子在不同程度上的发展。

对于父母：（1）让孩子们积极参与活动，虽然被动活动也有系统的大脑反应的影响，但让孩子们积极参与，并且指导其行动，儿童的大脑反馈会更迅速，这是发展良好的适应性行动的关键。（2）家长和孩子平等参与的活动。亲子活动过程中，家长不能指手画脚，应该是积极的参与者，并与孩子平等。这样，才能确保孩子们沉浸在自由的活动中，感觉统合功能得以充分发展。（3）活动的关注。家长不应注重孩子运动技能的准确性，要应更多地关注孩子在活动中是否热情、是否积极主动。家长还应根据孩子身体的具体情况随时调整活动时间，不要过于机械。