贵州地区幼儿园户外活动实践

（一）幼儿园户外活动的含义

“户，护也。半门日户。象形。凡户之属皆从户。”“户”，本义为单扇门，保护室内的门户，户外即门以外的区域，是与室内相对的空间位置。^[1]因此，幼儿园户外活动即指在幼儿园室外进行的活动。幼儿园户外活动是与幼儿园室内活动相对应的。

（二）幼儿园户外活动的分类

幼儿园户外活动是在幼儿园室外进行的活动，在我国目前分为幼儿园内户外活动和幼儿园外户外活动。

1.幼儿园内户外活动

从幼儿园户外活动场地来看，幼儿园内户外活动一般指位于教室外，且在幼儿园建筑范围内进行的户外活动。很多幼儿园都把园内户外活动划分成不同的区域，配备不同的设施和材料，比如沙土区、玩水区、装卸区、攀岩区等。有的区域是联合区域，比如跑步区，也可以是滚动区。^[2]还有的幼儿园由于活动场地面积等多方面因素限制，仅仅是在操场上进行户外活动。

从幼儿园户外活动时间来看，有的研究者提出园内户外活动的最佳时间是上午十点和下午三点。张燕对户外活动的建议是：10：00—10：30为做操和户外集体游戏；11：05—11：20为户外自由活动；15：40—16：10为户外活动（做操、集体游戏或自由游戏）。^[3]由此可以看出幼儿园户外活动时间不宜太长，因为幼儿体力有限，且幼儿会失去兴趣。同时户外活动时间也不宜太短，因为幼儿还没足够时间去探索，难以激发幼儿参加户外活动的兴趣。因此，幼儿园教师有必要把握好户外活动的时间，以提高户外活动的效果。

从幼儿园户外活动内容来看，园内户外活动的内容一般包括户外体育活动、户外游戏活动、户外文化娱乐活动。^[4]户外活动内容多种多样，丰富了户外活动种类，不仅可以促进幼儿身体动作的发展，还可以激发幼儿兴趣。同时幼儿园户外活动内容对幼儿户外活动质量有一定的影响，因此幼儿园教师要根据不同年龄特点，并结合当地地区实际情况开展相应的户外活动。

从幼儿园户外活动组织形式来看，园内户外活动包括由教师统一安排指导的集体户外活动和由幼儿自发进行的户外活动。这两种组织形式中，一般情况下由教师统一安排指导的集体户外活动居多。幼儿教师可以根据自己活动的需要，决定选择哪一种组织形式。在幼儿自发进行的户外活动中，幼儿可以更多按照自己意愿进行活动，自主探索活动材料的玩法，相互协商户外活动中遇到的问题等。

2.幼儿园外户外活动

幼儿园外户外活动指到幼儿园建筑范围以外的场地上进行的活动。一般情况下，园外户外活动有郊游，参观图书馆、博物馆、公园等。幼儿园可以定期组织幼儿到幼儿园外进行户外活动，让幼儿更多地接触大自然。进行幼儿园外户外活动可以开阔幼儿的视野，增加幼儿对社会的认知，丰富幼儿的生活经验，且充分利用了各种资源。

在当今社会，幼儿园对幼儿安全的重视，以及幼儿的身心发展特点在很大程度上制约了幼儿园的园外活动开展。幼儿园园外活动中较为常见是远足活动，它是教师或家长根据幼儿的年龄特点和能力水平，结合周边环境有计划、有目的地组织幼儿步行到离园较远的公园、野外等目的地，促进幼儿身体锻炼的徒步活动。^[5]

由于少数民族儿童民间游戏应用于幼儿园外户外活中受到限制，在本章节中探讨的关于贵州省少数民族儿童民间游戏应用于户外活动，主要是探讨关于应用于幼儿园内户外活动的相关探索与实践。

（三）幼儿园户外活动的特点

1.活动空间的开阔性(www.xing528.com)

幼儿园户外活动的空间相对于室内活动空间来说是比较开阔的，幼儿在户外活动中可以自由地探索，自由地奔跑，呼吸新鲜的空气。幼儿在室内活动的话，会受到室内空间的限制，视野也受限。户外活动空间的开阔性，会让幼儿的视野开阔，感受到各种事物的刺激。

教师在组织活动的时候可以充分利用户外活动空间的开阔性，组织各种类型的户外活动。如户外体育活动、户外游戏活动等，都可以充分利用户外活动空间的开阔性，让幼儿在户外活动中相互合作。幼儿还可以在户外活动中探索不同类型的玩法，充分利用开阔的活动空间。

2.活动时间的季节性

儿童学家贾秀春经过反复的考察研究，把户外活动的时间类型分为夏季型和冬季型两种。^[6]一方面，幼儿园的户外活动受到季节的影响，天气比较冷的时候，幼儿园的户外活动量会相对较少点，因为幼儿的身体抵抗力还不是很完善。天气比较热的时候教师也会控制一定的户外活动量，以防止幼儿中暑。另一方面，户外活动的季节性也给幼儿观察大自然提供了很好的机会。例如：幼儿通过在户外活动可以观察到幼儿园树叶的变化、小草的变化；知道天空也会下雨，能够看到天空里的小鸟等。春、夏、秋、冬四个季节，幼儿可以感受到不同季节的变化。运用多种感官包括眼睛、耳朵、手部等感知世界上的事物，这对于幼儿来说是认识世界的一个重要途径，增加了幼儿生活经验和生活体验。

（四）幼儿园户外活动对儿童发展的价值

1.促进幼儿身体健康

幼儿到室外参加各种形式的户外活动，可以锻炼幼儿身体动作发展。例如攀爬设施可以锻炼幼儿手部和腿部力量，跑、跳、爬、钻等都可以促进幼儿耐力和力量的发展。另外，幼儿进行户外活动还可以增强幼儿的体质，提高幼儿的抵抗力，预防疾病的发生。2013年3月28日日本媒体报道，2011年福岛第一核电站事故发生后，福岛地区的幼儿园限制儿童室外的活动，幼儿每天户外活动时间不超过一个小时，致使平足儿童的数量增加了3倍以上。据不完全统计，部分幼儿园平足儿童的数量达到了该园儿童数量的一半。之后，幼儿园增加了幼儿室内的运动量，3月调查中，平足儿童依旧占据三分之一，情况并没有根本上的好转。^[7]由此可见，幼儿园户外活动对幼儿身体健康发展的重要意义。

2.有利于幼儿情绪宣泄

户外活动中，幼儿在自由地跑、跳、钻的过程中，不仅身体动作得到舒展，还有宣泄了情绪。而室内的活动，幼儿更多的是坐着或者小范围的活动，幼儿会显得难以长时间集中注意力。特别是刚入园的小班幼儿，有的幼儿情绪不稳定，户外活动可以一定程度上转移幼儿的注意力，让幼儿注意力转向幼儿园有趣的地方，幼儿的消极情绪也会逐渐减少。当班上幼儿产生消极情绪时候，通过户外活动的参与，幼儿精神状态会好些，情绪得到宣泄，幼儿心情愉悦。因此，在一定程度上户外活动还有利于幼儿身心健康发展。

3.促进幼儿社会性发展

户外活动中，幼儿和其他伙伴一起活动，分享彼此的想法和感受，潜移默化学会合作分工。有争吵的游戏让幼儿学会与他人打交道，提升幼儿的社会交际能力。^[8]幼儿在户外活动中，需要与同伴进行合作、交流，共同完成任务。例如“挤油渣”“捉迷藏”游戏，需要幼儿相互协作、配合进行，同时若有同伴违反了游戏规则，就要及时制止。这些都有助于幼儿社会性发展，让幼儿学会更加融洽地与同伴相处，与同伴建立良好的友谊。

4.有利于幼儿语言发展

在户外活动中，需要幼儿用语言表达自己的需要和想法。例如跳皮筋、丢沙包等都需要同伴之间协商。在协商过程中幼儿使用语言沟通，可以练习发音、词汇等，而促进语言的发展。此外，在自由户外活动中，幼儿还能学会倾听别人的讲话，能够注意同伴及教师的讲话，并做出回应，形成良好的倾听习惯。例如：“木头人”游戏中，幼儿需要注意倾听儿歌，儿歌结束时是不能够动的，否则就是游戏失败，不能够继续参加游戏。