（一）激发幼儿参与结构游戏的兴趣
教师可事先构造出各种各样的结构造型展示给幼儿，让他们感受和欣赏这些作品，了解结构材料和建构技能的丰富多样性，体验造型艺术美。当孩子们面对作品羡慕之情溢于言表的时候，尝试之心便会油然而生。
（二）引导幼儿对物体进行观察
教师要引导幼儿对日常生活中各种不同的物体和建筑物的形状、颜色、结构以及空间位置关系进行观察，丰富幼儿头脑中的造型表象。对于同类事物，教师要引导幼儿进行对比观察，比较出事物的异同。
（三）提供必要的物质条件
除了不固定的桌面，还要尽力为大型结构游戏的开展提供较固定、宽敞的场地。材料的投放既要符合幼儿的年龄特点和游戏需要，又要照顾到不同幼儿的游戏差异。对小班幼儿，可以提供一些体积大、重量轻、形状简单、色彩鲜艳的玩具和材料；到中班时则可以以小型建构玩具为主，并增加一些木板、废旧瓶罐、玩偶、小动物等辅助材料。指导幼儿自制玩具材料，指导幼儿充分利用自然物废旧物品进行建构。
（四）帮助幼儿掌握建构的基本知识和技能(www.xing528.com)
（1）识别材料的能力。
（2）操作的技能。会运用排列与组合、插接与镶嵌、串套与编织、黏合、旋转螺丝等构造方法构成物体；会灵活选用结构原件和辅助材料表现物体的基本特征。
（3）设计构思的能力。能设计结构方案，按计划有目的、有步骤地进行建构活动。
（4）分工合作的能力。能在集体建构活动中分工合作，建构较复杂的建筑物。
（五）培养幼儿良好的行为习惯
指导幼儿轻拿轻放，有顺序地收放结构材料，整齐地放在固定的地方，并逐步培养幼儿独立收拾材料的习惯。教育幼儿彼此珍惜建构成果，不随意破坏别人的作品。一些好的、大家感兴趣的作品应保留一段时间，供大家欣赏，并鼓励幼儿围绕它开展其他游戏。
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