（一）通过多种途径丰富幼儿的生活经验，幼儿的游戏内容才会丰富多彩
实践证明，角色游戏是幼儿对现实生活创造性的反映，幼儿生活经验越丰富，游戏的内容就越充实。而幼儿的生活经验主要来自在幼儿园、家庭以及社会中的见闻。教师可以进一步思考，如何利用幼儿园、家庭、社会中的资源，采用多种多样的方式来丰富幼儿的经验。
（二）准备丰富的材料，创造适宜的环境
提供给幼儿的游戏材料应多样化，各类型的玩具都要涉及。随着幼儿年龄的增长，具体形象的玩具数量可以逐渐减少，而半成品、原材料的玩具数量要逐渐增多。也就是说，角色游戏材料应偏重低结构的玩具，便于促进幼儿发挥想象力，充分进行以物代物、以物代人、以人代物、以人代人的大胆假想。
在游戏环境创设方面，游戏的空间要足够宽敞而且固定，墙面布置要紧紧围绕角色游戏的主题，以营造出游戏的氛围，帮助幼儿进行游戏情境假想。
（三）指导幼儿分配和扮演角色(www.xing528.com)
在尊重幼儿角色扮演意愿的前提下，采用协商、猜拳、轮流、竞争的方法，指导幼儿分配角色。角色分配好后，教师还要指导幼儿认识角色的社会职责，确保幼儿在游戏中表现出与角色身份相符合的行为。
（四）围绕游戏主题，不断拓展游戏情节
由于幼儿的生活经验相对匮乏，教师可以在符合幼儿的认知理解能力的基础上向幼儿的游戏提建议，启发引导幼儿丰富拓展游戏情节。往往一个角色游戏的主题能延伸出多个相关的子主题，使得游戏情节逐步丰富生动起来。
（五）以观察为指导前提，重视师幼互动
教师在指导角色游戏前应先观察幼儿在游戏中的表现，只有相对长时间的观察后才能决定是否介入游戏。如果教师需要介入游戏进行指导，那么最好以游戏者的身份参与幼儿的游戏，心中明确该主题游戏对幼儿发展的价值，不断推动游戏发展、丰富游戏的情节。
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