(一)传承贵州少数民族传统文化,从小培养幼儿的民族认同感以及爱家乡的美好情感
贵州少数民族儿童民间游戏中蕴含了丰富多彩的少数民族传统文化,幼儿在幼儿园区域活动中玩少数民族儿童民间游戏就是在接受少数民族传统文化教育、社会认知教育、行为规范礼仪教育以及民族艺术教育。生活在贵州少数民族地区的每一个儿童都有必要了解当地少数民族的传统文化。身在少数民族地区的幼儿教师,也有责任和义务为孩子提供熟悉当地少数民族传统文化的机会,培养幼儿的民族认同感以及热爱家乡的美好情感。
(二)丰富幼儿园区域活动的内容
首先,少数民族儿童民间游戏可以丰富幼儿园区域活动的游戏材料。少数民族儿童民间游戏中玩的各种草、树枝、粮食作物、果实、石子、羽毛等,都可以作为幼儿园区域活动材料的补充,使区域活动的材料更加丰富多彩。
其次,少数民族儿童民间游戏可以丰富幼儿园区域活动的主题、情节。如在角色区的娃娃家就可以融入少数民族的特色美食、礼仪行为规范等;在表演区可以融入少数民族特色的歌舞表演等;在建构区可以搭建出少数民族特色建筑物、生活器具等。这些都可以丰富幼儿园区域活动的游戏主题、内容。
(三)增强了幼儿园区域活动的生活性、趣味性
由于少数民族儿童民间游戏源于少数民族人民的生产生活,具有强烈的生活气息,幼儿园区域活动也要贴近幼儿的生活世界,尽可能让幼儿去感知、认识周围的生活世界。若在幼儿园区域活动中开展少数民族儿童民间游戏,可以更好地将幼儿周围的生活世界融入幼儿园区域活动中。(www.xing528.com)
趣味性是少数民族儿童民间游戏的生命,少数民族儿童民间游戏之所以能够代代相传,就是因为少数民族儿童民间游戏十分有趣,能够满足幼儿好奇、好动的天性。若在幼儿园区域活动中开展少数民族儿童民间游戏,可以增强幼儿园区域活动的趣味性,让幼儿玩得开心。
(四)利于幼儿园区域活动因地制宜、就地取材
少数民族儿童民间游戏中的玩具材料往往都十分简单,幼儿园完全可以因地制宜、就地取材。一根绳子、几片树叶、一些石子,这些随处可得的东西就是幼儿的玩具。这些简单的玩具材料,不仅可以让幼儿享受游戏的快乐,而且也便于幼儿园在区域活动中准备材料,提供给幼儿玩耍。尤其是对于办园经费有限的农村幼儿园来说,可以减少购买游戏玩具材料的费用,而且教师也不用挖空心思地开发区域活动材料,而可以直接利用少数民族儿童民间游戏中的经典玩具材料。
(五)增强了幼儿园区域活动的灵活性,减少了教师的无效指导
少数民族儿童民间游戏一般不受游戏人数、年龄、场地和时间的局限,而且幼儿在玩游戏时也没有老师、家长的陪伴与指导,所以玩游戏时非常灵活开放。这与幼儿园区域活动所倡导的自主开放是一致的。幼儿在区域活动时也是独立探索、自主选择游戏的主题、内容、方式、伙伴等;同时,在区域活动中教师以观察幼儿为主,尽可能不打扰干预幼儿的游戏,即便要介入指导,也一定要先观察再遵循介入原则,达成介入目标。由于少数民族儿童民间游戏的灵活开放,当其应用于幼儿园区域活动中也就使得区域活动更加灵活开放,从而减少了教师的过度干预和无效指导。
免责声明:以上内容源自网络,版权归原作者所有,如有侵犯您的原创版权请告知,我们将尽快删除相关内容。