猪笼棋，又称“猪娘棋”，一种棋类游戏，反映了贵州农村地区人们在晚上赶猪进笼的生活情景。
图3-1 猪笼棋
猪笼棋的棋子由一颗表示猪娘的棋子和16颗表示猪崽的棋子组成。下猪笼棋的两人对弈，一方执猪娘棋子，另一方执猪崽棋子。开棋前，先在棋盘上把棋子摆在规定的位置，由猪娘棋子先走，猪崽棋子后走。不论谁走棋，每次只能在同一线路空位上走动。
当猪娘棋子走到同一线上4颗棋子中间位置时，叫“挑一挑”。这时猪娘一方把猪崽一方的4颗棋子吃掉。对弈过程中，猪娘把猪崽吃完为胜。而猪崽一方要战胜猪娘只有以下3种情况：一是当猪崽棋子尚有6颗以上时，把猪娘围进菱形猪圈内困死；二是当猪崽只剩4颗时，把猪娘围到正方形4个角的方位困死；三是猪崽棋子仅剩2颗时，采取“打炮”的办法（类似中国象棋的“炮”吃子）取胜，即当猪娘棋子与猪崽棋子处在一条线上，且猪娘棋子在两颗猪崽棋子之侧时，便形成“打炮”的局面，抓住战机可获胜。
猪笼棋作为典型的棋类游戏，不但具有棋类游戏的一般价值，促进儿童智力能力、智力品质、智力情感的发展，并且，猪笼棋的规则多样，猪崽一方在不同情况下，获胜条件不同。幼儿处于规则意识迅速发展的阶段，幼儿对社会规则的遵从有一个从他律向自律发展的过程，而自律的培养需要给予幼儿一定的自主、自由以及自我决定的机会，猪笼棋游戏正好能够充分满足幼儿规则意识发展的种种条件。
1.猪笼棋游戏在幼儿园教学活动中的改编
猪笼棋游戏从玩法规则上看，较之于一般幼儿园中常见的棋类游戏更为复杂、多样，并且学前儿童的规则意识发展具有一个从前往后循序渐进的过程，需要充分加以考虑。在将猪笼棋游戏引入幼儿园教学活动的时候，应适当调整游戏的玩法规则，充分发挥其玩法规则多样的优势，又要避免因为过于复杂、高难度的玩法规则超出幼儿的认知水平，使幼儿对游戏提不起兴趣，甚至适得其反。
因此，若要将猪笼棋游戏引入幼儿园教学活动，需要对游戏的玩法规则做一定程度上的简化以适应不同年龄班幼儿的发展特点。例如，猪笼棋游戏中，猪崽获胜有3种情况，教师可以针对小、中、大班不同幼儿，将游戏规则由1种逐渐增加到3种。
（1）游戏准备。
猪笼棋一套（棋盘、猪娘棋子1颗、猪崽棋子16颗）。
（2）游戏指导要点。
在指导幼儿进行猪笼棋游戏时，针对不同年龄班的幼儿应当有不同的指导侧重点。
第一，在指导小班幼儿进行猪笼棋游戏时，需要帮助小班幼儿熟悉游戏的一些基本规则，帮助幼儿积极参与到游戏中去，初步了解游戏背后的文化背景故事。
第二，在指导中班幼儿进行猪笼棋游戏时，为中班幼儿提供多样的游戏规则，让幼儿逐渐熟悉更多的玩法规则，帮助幼儿积极参与到游戏中去，在游戏中体验民俗文化、积累游戏经验。
第三，随着幼儿规则意识的发展，到大班阶段，教师应当让幼儿了解完整的猪笼棋游戏规则，指导幼儿在猪笼棋游戏中对游戏规则的坚持。(www.xing528.com)
2.猪笼棋游戏在幼儿园教学活动中的评价
猪笼棋游戏，亦是一种规则游戏。在对猪笼棋游戏的评价上，需要了解规则游戏作为一种较高级的游戏形式，其重要价值在于对规则的遵守与坚持，而要实现其价值，对游戏者的认知水平是有要求的。总而言之，规则游戏的价值一般在大班阶段才开始真正得以彰显。
因此，在评价小中班幼儿的游戏的时候，应当关注到的是幼儿在猪笼棋游戏中是否感受到了“好玩”，是否对游戏背后的文化背景故事感兴趣，可以允许幼儿对猪笼棋游戏规则做适度的改变。但是到了大班，则需要关注幼儿在游戏中是否对游戏规则有坚持，以更大程度地彰显猪笼棋游戏作为规则游戏的独特价值。
【注释】
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[12]刘晓东.解放儿童[M].江苏：江苏教育出版社，2008：25.
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