沈建秋
教材分析
本单元选编了《文言文二则》《月光曲》《京剧趣谈》三篇课文，从音乐、绘画、戏曲等不同的角度折射出艺术的魅力。
《京剧趣谈》介绍了我国京剧艺术中“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式，作者徐城北用通俗幽默的语言将这些奥秘娓娓道来，不仅介绍了关于京剧的知识，还流露出对京剧的喜爱和对传统文化的自豪感。同时，这篇课文让学生更好地了解了我国京剧艺术的独特魅力，是非常适合学生阅读的文本。
教学目标
1.默读课文，说出自己对京剧的了解。
2.根据课文中的描述，展开联想和想象，理解课文内容，体会表达的条理性。
3.了解课文介绍的关于京剧的常识，接受京剧文化的熏陶，感受京剧艺术的魅力。
教学课时：1课时。
教学基本程序
教学调整
一、直接导入，初识京剧
1.创设情境，激趣导入。
京剧，被誉为“国粹”，谁能唱上一段京剧？在课前，大家已经搜集了一些关于京剧的知识，你了解到了哪些？（学生畅谈）
今天这节课，老师就带你们认识京剧中“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式。让我们走进课文去看个究竟吧！
2.师板书课题，生齐读课题。
3.学生读材料，了解作者。
徐城北，戏曲研究所研究员，1942年生于重庆，长于北京，求学于中国戏曲学院戏曲文学系。曾在中国国家京剧院担任编剧，后转入学术研究，是中国作家协会会员、北京大学兼职教授。著有《梅兰芳与二十世纪》《京剧与中国文化》等各类著作。
预设：在这个环节，教师通过让学生交流搜集到的有关京剧的知识，激发学生的学习积极性，也引出了学生的学习任务，体现了以学生为主体的教学思想，为教学中发挥学生的主体作用奠定了基础。
二、初读课文，走近京剧
1.关注学习提示，明确学习要求。
这是一篇略读课文，请你读读学习提示，想想你读懂了什么？
2.提炼关键问题：默读课文，说说你从中了解到了京剧的哪些艺术特色？
（1）学生默读课文，思考课文介绍了京剧的哪两个方面。
（2）学生交流，明确：课文介绍了京剧的道具和表演方式。
三、研读《马鞭》，深探京剧
1.研读重点句，了解马鞭。
（1）默读第1自然段，根据《马鞭》任务卡，找相关信息，完成任务一。
（2）反馈交流。
（3）重点研读“好处”。
聚焦句子一：同时这一根虚拟的马鞭，给演员以无穷无尽的表演自由：可以高扬，可以低垂；可以跑半天还在家门口，可以一抬手就走了一百里。
①指名读，引导学生感受自由。
②聚焦“可以……可以……可以……可以……”，进一步感受自由。(www.xing528.com)
③句式训练：“可以……可以……可以……可以……”，关注分号的用法及表达效果。
④学生朗读提升。
聚焦句子二：马鞭本身具备一种装饰的美，而且不同人物在使用马鞭时，也各自形成了一套约定俗成的方法。
①指名读，谈感受。
②拓展练习：
③交流反馈：皇帝骑马一般用黄色的马鞭，西楚霸王骑乌骓马用黑色的马鞭，吕布骑赤兔用红色的马鞭，刘备骑的卢用白色的马鞭，穆桂英骑桃花马用粉色的马鞭……
预设：在此环节，教师精心设计问题，引导学生在读中寻求答案，所以教学时教师采用边读边悟的教学方法。以问题为牵引，适时补充资料，引导学生深入细致地感知文本的内容，感受京剧艺术的魅力。
2.体会京剧中的道具艺术。
（1）学习活动。
①默读第2～3自然段，圈出文中介绍的道具，完成任务二。
②小组交流京剧中道具的艺术特色。
（2）交流反馈。
（3）小结：通过《马鞭》，我们知道了京剧表演中善于运用虚拟的场景让人想象到真实画面，也就是“虚实相生”。（板书：虚实相生）
四、自学《亮相》，感受京剧
1.自主梳理，提取信息。
（1）自学《亮相》，完成《亮相》任务卡。
（2）反馈交流。
2.指导朗读。
（1）选取《亮相》中自己感兴趣的句子，自由练读。
重点句子1（静态亮相）：就在双方打得不可开交之际，那紧张而又整齐的锣鼓声忽然一停，人物的动作也戛然而止——双方脸对着脸，眼睛对着眼睛，兵器对着兵器，一切都像被某种定身术给制服了！
重点句子2（动态亮相）：双方正在交战，一方被打败，跑下去了。可胜利一方不紧追，反而留在原地，抡圆了胳膊把手中的兵器（刀或枪）耍了个风雨不透。
（2）学生观看“对打”和“刀（枪）下场”的京剧视频，进一步感受静态亮相和动态亮相。
思考：用什么样的语速和语气来读更能表现静态亮相和动态亮相的特点？
（3）配音合作朗读：男生读静态亮相，女生读动态亮相，在对比中深入感受动静结合之妙。
3.小结：通过学习《亮相》，我们发现京剧表演艺术还有着动静结合的特点。（随机板书：动静结合）
五、回顾拓展，想象京剧
1.观看《马鞭》及《亮相》视频。
（1）学生试着将自己看到的画面用语言文字表达出来，同时展开合理的想象加以补充。
（2）畅谈京剧。
2.小结：这节课，我们感受了京剧“虚实相生、动静结合”的艺术之美。同学们还分享了与京剧相关的很多有趣的知识，了解了许多京剧艺术形式及特点，课后我们可以根据自己感兴趣的方面继续深入学习。
课前任务单
【教学反思】
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