解决意见不同问题-小学语文常规课和精品课教学设计

沈　蕾

教材分析

本次口语交际的内容是当意见不同时该如何应对和表达。生活中很多事情需要大家协商才能解决，同一件事，不同人的观点可能不一样，因为大家的立场不同、阅历不同、利益不同。所以，此次口语交际的目的之一就是让学生明白要尊重不同的意见，要明白意见分歧在所难免，遇见意见分歧的时候应该倾听各方面的意见。在遇到矛盾时，努力寻找解决问题的办法，要有理有据地陈述自己的理由，努力去说服别人同意自己的观点，并予以你支持，而不是强行要求别人同意自己的观点。这次口语交际所给的事例中，涉及的角色很多，有些角色还需要有专业知识的储备，所以教师和学生要在课前做好准备，查找一些相关资料。教学中可以以小组为单位展开口语交际，要有序、有理，教师做好引导。

教学目标

1.结合所给事例展开讨论，从自己选择的角色出发阐述对这个问题的看法，表达观点时语言简洁明了，要有理有据。

2.在交际中学会准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。

3.学会尊重不同的意见，讨论问题时，态度要平和，以理服人；听到不同的意见，要换位思考，积极沟通。

教学准备

教师：1.制作情境表演所需的“嘉宾卡”。

2.多媒体课件。

学生：1.提前搜集有关春节燃放鞭炮的资料，如习俗的由来、造成的浪费、带来的危害、给人的感受等。

2.在网络上搜集一些为经济发展而牺牲环境的例子，或经济与环境和谐发展的例子。

教学课时：1课时。

教学基本程序

教学调整

一、议一议，激趣导入

1.教师结合学生的实际生活、学习情况，创设几个小情境，引出本次交际内容。

导语：同学们，大家知不知道“公说公有理，婆说婆有理”这句俗语呢？这句话的意思是说生活中的同一件事，不同的人有着不同的看法。因为每个人的立场不同、利益不同、关注点不同，所以就会有分歧。下面老师来举几个简单的例子，大家一起玩玩小游戏，看看大家的意见是否一致。

事例一：我们学校的校服大家喜不喜欢？对于要求大家每天都必须穿校服这一规定大家是否都赞成？赞成的举右手，反对的举左手，无所谓的不举手。

分别请几名学生说说自己的看法。

事例二：我发现不少同学都有智能手表，有的同学甚至还有手机。有些学校明令禁止学生在校内使用智能手表和手机，大家对此有什么意见呢？觉得有必要禁止的举右手，觉得不应禁止的举左手，有其他观点的不举手。

分别请几名学生说说自己的看法。

2.点评学生刚才的发言，明确生活中很多有分歧的事情需要协商解决。

过渡：同学们刚才的发言都很精彩，但因为这几名同学只是各自陈述自己的看法，所以在大家发言完毕后，我们感觉还是没有一个明确的答案。到底该不该每天穿校服？智能手表和手机到底该不该在校内使用？同学们能达成一致的意见吗？我们把这两个讨论留在后面处理。今天我们口语交际的内容是“意见不同怎么办”，我们来看一看两个具体的事例。

二、读一读，领会要点

1.阅读课本中的两个事例，理清因果关系，注意事例中的问句。

（1）阅读事例，抓住关键信息。

预设：引导学生阅读时抓住关键词句，如“浓浓的年味”和“喜庆气氛”是燃放烟花爆竹带来的好处，“在环保、安全等方面带来很多问题”是燃放烟花爆竹带来的坏处，“不断摇摆”是对此问题有争议、态度不坚定。“拓宽城市道路，促进经济繁荣”是砍树的好处，“砍树容易栽树难”是说拓宽城市道路破坏了环境，不值得。

（2）阅读“有关方面的人”，根据不同的角色思考他们的观点，小组交流。

预设：让学生站在有关方面的人的立场上，思考他们会有怎样的观点，对课文中提及的问题是支持还是反对，理由是什么。

2.阅读课本中的小贴士，明确交流时的注意事项。

（1）准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。

预设：让学生想一想平时和别人争论时，是否能客观地倾听对方的观点。我们每个人都会下意识地维护自己的观点，对别人的观点很难做到客观而全面的把握。这里就要引导学生在交流的过程中一定要听全、听仔细，这样才能针对对方的观点来完善自己的观点，并说服对方。

（2）尊重不同意见，讨论问题时，态度要平和，以理服人。

预设：这一点承接上点而来，学生要明白有不同的观点时可以质疑，可以提出反对意见，有理不在声高，要有理有据，以理服人。

三、说一说，表达观点(www.xing528.com)

1.学生分成小组，选择一则事例进行讨论。

（1）选择相同事例的同学四人一组，小组成员分别选择一个角色。

（2）根据所选角色，准备自己的观点。可以在脑海中思考，也可以拿笔记录，写出提纲。

（3）小组内交流。可以让一名同学简单记录下交流内容。交流完后大家再想一想：需要修正自己的观点吗？自己有没有被其他同学说服？对这个问题能达成一致意见并找到解决的方法吗？

2.以小组为单位汇报交流后的结果。

示例：我们小组选择的是事例二。我们小组经过交流后觉得“要路还是要树”真是个难以解决的问题。砍掉大树，拓宽城市道路，行车方便了，司机比较欢迎；而运输业发达了，促进当地经济发展，但砍掉生长了几十年的大树是对城市环境的破坏。我们讨论后觉得这些树不一定要砍掉，可以请有丰富经验的园林工人把它们移植到其他地方，等道路修好后再移植回来；或者请道路设计师在设计路线时多用些心思，尽量少砍一些树，力争树和路都要，既要建设现代化大都市，也要抓好环境保护。

四、演一演，入情入境

1.创设情境，组织表演。

现在，我们要现场录制一个节目，叫《有话好好说》，我是节目的主持人。我们现场还邀请了一些嘉宾，他们是相关的专家、工作人员和市民，将就大家关注的热点话题进行讨论。我们还邀请了许多观众，大家如果有问题，可以直接向场上的嘉宾提问。我们的节目马上开始！

（1）准备工作：摆放桌椅。

（2）邀请学生上前表演，可以小组推荐，也可以自告奋勇。

（3）为学生分发嘉宾卡，如“普通市民”“消防队员”“环卫工人”“鞭炮厂工人”等。

（4）给学生三分钟时间进行准备。

（5）表演开始。教师作为节目主持人，要把握好节奏，贯穿起整个节目。

预设：

主持人：一年一度的春节又要到了。提到春节，我们会想到红红的灯笼，热腾腾的饺子，喜庆的中央广播电视总台春节联欢晚会，还有迎接新年的烟花爆竹。噼里啪啦的爆竹、五彩缤纷的烟花，给人们带来浓浓的年味和喜庆气氛，但也在环保、安全等方面带来很多问题。现在，不同的城市对燃放烟花爆竹采取了不同的规定。今天，我们就来谈一谈春节到底该不该燃放烟花爆竹呢？我们今天邀请了许多嘉宾，有普通市民、消防队员、环卫工人，还有鞭炮厂工人。我们先来询问这位先生（女士）吧！（面向指定同学，邀请发言）您好，每年春节您是否会燃放烟花爆竹，您对此有什么看法呢？

普通市民：前几年，我家在春节时还会燃放烟花爆竹，但这两年因为规定市内不准燃放烟花爆竹，所以我们度过了两个安安静静的春节。我觉得确实少了点年味，没有以前热闹。春节燃放鞭炮的习俗沿袭了数千年，就这样丢掉我觉得好可惜，而且孩子们估计都快读不懂“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”是什么意思了。

主持人：我从中听出了失落，我也是深有体会的。一年一度，只有春节时能痛痛快快地放烟花，它给我们带来了无限的快乐，而现在很多孩子都体会不到这种快乐了。可是为什么会有这样的决定呢？燃放烟花爆竹又有哪些危害呢？我们再来听听其他人的意见。

消防队员：燃放烟花爆竹极易引发火灾，即使是一个小火星也会造成不可挽回的损失。在还没有禁止燃放烟花爆竹以前，每年的春节我们都会目睹不少火灾事故，有些事故造成的损失非常严重。春节是一个合家欢乐的日子，而乐极生悲是最可悲的事情。所以我是支持禁止燃放烟花爆竹的。

环卫工人：大家在燃放烟花爆竹的时候估计想不到我们环卫工人是守着扫帚过年的吧！为了让大家过个干净的春节，我们过年几乎都是不休息的。燃放烟花爆竹产生的垃圾实在是太多了，而且打扫起来很费劲。如果春节期间大家都不燃放烟花爆竹，我们的工作就轻松多了。

主持人：以上这两位嘉宾都是支持禁止燃放烟花爆竹的，那么，还有反对的人吗？

鞭炮厂工人：虽然燃放烟花爆竹危害确实多，但对于我们鞭炮厂来说，一年一度的春节是我们生产的商品的主要销售时间，我们每年就靠这段时间获得一些额外的收入。鞭炮厂养活了不少家庭，如果大家都不燃放烟花爆竹了，会有多少人失业啊！其实这些年我们也在创新，生产了一些污染少，甚至是无污染的产品，如冷烟花、电子烟花爆竹，想为保护环境做一份贡献。

主持人：您刚才提到的电子烟花爆竹是个不错的创意，就像我们可以用燃放烟花爆竹的音频代替燃放实体的烟花爆竹，虽然少了些浓烟弥漫的热闹味儿，却不会污染环境。亲爱的观众，听了刚才这几位嘉宾的观点，你们对于春节到底该不该燃放烟花爆竹持什么样的观点呢？我们来做个小调查，支持春节燃放烟花爆竹的观众请起立。

根据情况采访观众，询问观点。

主持人：今天的节目快结束了，让我来总结一下大家的意见。对于燃放烟花爆竹的弊端大家都很清楚，它破坏环境，有安全隐患。但是它毕竟是中华民族的一个传统习俗，如何在不破坏环境的情况下延续我们的习俗呢？大家提出了一些好建议，如在指定时间燃放、在指定地点燃放、在远离易燃物的地方燃放，父母要陪同孩子一起燃放，厂家要开发一些污染小的产品等。大家争取一起创造一个热闹、喜庆而安全的春节。

2.活动结束，点评学生们的表演，其他同学也可以就表演发表自己的看法。

五、想一想，举一反三

总结：相信通过这节课上我们安排的活动，大家明白了实际生活中的许多事情都不是一加一等于二那么简单的，在意见出现分歧时我们应考虑各方的看法，再去找出合理的解决方案。在本节课的开始，我给大家提出了两个有争议的问题，大家还记得吗？一个是到底该不该每天穿校服，一个是智能手表和手机到底该不该在校内使用。大家课后可依照我们今天的活动对这两个问题进行讨论，在家里也可以和爸爸妈妈讨论一番，看看他们有什么不同的看法。

板书设计

意见不同怎么办

事情　角色　立场与看法

准确把握　不歪曲　不断章取义

尊重不同　态度平和　以理服人

【教学反思】