赵金燕
教材分析
本课《七律·长征》的编排意图是引导学生感受革命先辈们舍己为人的伟大胸怀；了解文章是怎样点面结合写场面的，尝试运用点面结合的写法记一次活动。
课后习题中的第1题是要求读出诗的磅礴气势，并能背诵。通过朗读，理清脉络，对重点诗句细品味，能让学生理解诗歌的内容以及表达的情感，是对学生进行革命传统教育的好课文。
诗中描写的具体场面，点面结合，让人身临其境一般。教学中要抓住重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教学资源，把学生带入课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运用点面结合的写法来写场面。
教学目标
1.会写“律”“崖”“渡”“索”。理解“逶迤”“磅礴”“泥丸”等词语的意思。
2.理解诗句的意思，在朗读课文时读出磅礴的气势，并背诵课文。
3.体会红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的英雄主义气概和革命乐观主义精神。
4.了解文章点面结合写场面的方法，并会描写过雪山时的画面。
教学准备：多媒体课件；收集长征的资料：巧渡金沙江的故事、飞夺泸定桥的视频。
教学课时：2课时。
第二单元学情分析
教学基本程序
教学调整
【第一课时】
一、谈话交流，了解长征的难
1.交流课前收集的关于长征的资料。
师：在我国的革命史中，有一次伟大的壮举，有一座不朽的丰碑，它就是举世闻名的长征。同学们，你们了解长征吗？
2.投影出示红军长征的路线图，了解长征经过的地方。
师小结时间、路线等，让学生对长征这一段历史有总体的认识。
3.揭示课题，并板书。
师：在长征即将胜利之际，毛泽东写下了一首气壮山河的伟大诗篇——长征。
二、初读诗歌，走近长征的难
1.了解诗题。
（1）指名朗读课题，指导朗读出长征的长、难、远。
（2）把诗题补充完整，补上“七律·”。与我们以前学过的诗的题目进行比较，说说有什么不同。
预设：多了“七律”；多了中间一个圆点。
师小结：中间的圆点叫作间隔符号。这首诗一共八行，每行七个字。像这样的诗叫作七言律诗，简称七律。
（3）让我们一起完整地读一读诗的题目：七律·长征（齐读）。
2.读通诗句。
（1）学生自由、大声地朗读这首诗。读准字音，读通诗句，难读的地方多读几遍。
（2）指名朗读全诗，读准字音。指导“逶迤”“磅礴”等词，重点指导“五岭”的读音，当两个第三声的字组成一个词时，前面这个字要读第二声。
3.读出韵味。
（1）诗不仅要读正确，读流利，还要注意停顿和韵律，读出诗的韵味来。师范读，学生自己练习。
七律·长征
红军/不怕/远征/难，
万水/千山/只/等闲。
五岭/逶迤/腾/细浪，
乌蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，
大渡/桥横/铁索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，
三军/过后/尽/开颜。
（2）指名朗读，注意停顿。
（3）让我们一起读出诗的韵味。（齐读）
三、总览全诗，感受长征的难
1.师过渡：红军跋山涉水，经历了千辛万苦，现在让我们再一次深入到诗的字里行间，去读一读，圈一圈，画一画。
2.体会“远征难”。
（1）学生自读全诗，交流：在这漫漫的长征途中，红军涉过了哪些水，爬过了哪些山呢？
预设：五岭、乌蒙山、岷山、金沙江、大渡河（板书）
（2）师过渡：二万五千里的长征仅仅就这几座山、几条河吗？不，那是“万水千山”啊，所以毛泽东才会说“远征难”。（板书：远征难）
（3）快速读诗，从哪些地方看出来了“难”？
预设：逶迤的五岭、磅礴的乌蒙山、水流湍急的金沙江、大渡河（飞夺泸定桥）、千里风雪的岷山。
3.感受红军的“不怕”精神。
（1）师过渡：如此艰难的征程，红军是怎么对待的呢？根据学生反馈，板书：只等闲。
（2）四人小组讨论并交流：从哪些地方看出红军“不怕”这万里长征，并谈谈你从中体会到了什么？
（3）反馈交流：从哪些地方看出红军“不怕”这万里长征？
预设1：这连绵高耸的五岭，在红军的眼里就像翻滚的细浪。
预设2：这气势磅礴的乌蒙山，在红军的眼里就像一颗颗小泥丸。
预设3：金沙江的山崖都高耸入云了，红军还是能过去。
预设4：大渡河上的桥只剩下铁索了，红军依然勇敢地爬过去，与敌人抗争。
预设5：岷山是一座雪山，但是红军没有害怕，却“更喜”。
预设6：面对如此多的困难，三军过后“尽开颜”，就要取得胜利了，人人都露出了笑容。
（4）师小结：同学们，毛泽东不仅仅是中国人民的伟大领袖，还是一位伟大的文学家、诗人，仅仅用56个字，就让我们感受到了长征的艰辛，还体会到了红军的这种勇敢无畏、乐观的革命主义精神。
4.齐读全诗。
四、小结、作业
1.师小结：这节课，我们跟着红军一起翻越了五岭、乌蒙山、岷山，一起渡过了金沙江、大渡河，感受到了长征的艰辛。下节课我们再一起去感受红军的英勇无畏。
2.完成相关作业。(www.xing528.com)
七律·长征
远征难 只等闲
五岭
乌蒙山
金沙江
大渡河
岷山
【第二课时】
一、复习回顾
1.校对上节课的课后作业。
2.师：上节课，我们知道毛泽东选取了典型的山和水，向我们展示了红军长征途中的五个英勇画面，我们可以给每个画面取个题目。
3.交流、板书。
预设：腾越五岭，疾跨乌蒙山，巧渡金沙江，飞夺泸定桥，喜踏岷山雪。
二、领略诗境，体会红军的英勇
师过渡：这五个画面中，哪一个画面让你感触最深呢？请你选择一句诗好好地读读，把你的感受跟同学们分享一下。（根据学生的回答，出示相应的诗句）
预设1：腾越五岭
1.学生交流。
2.出示连绵山岭的图片，解释“逶迤”。
3.指导朗读，读出山的“逶迤”及红军的乐观。
预设2：疾跨乌蒙山
1.学生交流。
2.出示文字资料，感受乌蒙山的险峻，体会“磅礴”。
3.指导朗读，读出山的“磅礴”及红军的乐观。
（一）整合“五岭”和“乌蒙”
师小结：红军是多么不怕困难，多么乐观啊！
1.对比朗读、齐读：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
2.难怪毛主席会发出这样的赞叹——“红军不怕远征难，万水千山只等闲”！（齐读首句）
预设3：巧渡金沙江
2.简单介绍“巧渡金沙江”的故事，感受红军的机智勇敢。
3.女生齐读：金沙水拍云崖暖。
预设4：飞夺泸定桥
1.理解“寒”，“寒”的又是什么？（水、天气、心寒）
2.观看《飞夺泸定桥》的视频，交流观后感受。
3.“寒”有“害怕”的意思。你觉得谁害怕了？（敌人）
4.从中你体会到了什么呢？
5.男生齐读：大渡桥横铁索寒。
（二）整合“金沙江”和“大渡河”
1.圈出一对反义词。
2.师过渡：毛泽东仅用一暖一寒两个字就写了两场战斗，这是何等的气魄和胸襟啊。齐读：金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
3.师小结：红军的这种豪气、这份乐观让我们不禁再一次感叹——“红军不怕远征难，万水千山只等闲”！（齐读首句）
预设五：喜踏岷山雪
1.理解“更喜”，体会长征即将胜利的最后关头，红军的喜悦心情。
2.出示图片、音乐。从一张张图片中感受过雪山时的不易，想象：此时，你仿佛听到了什么？看到了什么？你的眼前仿佛出现了一个怎样的画面？
3.请你想象红军过雪山时的情景，你可以聚焦一个红军战士，也可以聚焦几个红军战士，甚至整个红军队伍。请你展开想象，把你想到的写下来。
4.交流反馈，板书：点面结合。
5.这些都是我们的想象，也是当时真真实实的困难。但毛泽东的这两句诗却让我们读出了红军不同凡响的伟大与坚强。齐读：更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
6.师小结：红军相信革命一定会胜利，胜利时一定会尽情欢笑。这真是——“红军不怕远征难，万水千山只等闲”！（齐读首句）
三、总结全诗，赞叹红军精神
1.根据板书，回顾五个画面，感受红军的英勇无畏、乐观坚强。（板书）
2.了解全诗总分的结构、首联统领全诗的特点。
3.出示对长征的历史评价，了解长征的伟大意义。
4.师总结：长征是我国革命史上的一座丰碑，它的精神永远激励着我们前进，让我们铭记这首诗，铭记这一段历史吧！齐诵。（音乐起）
四、布置作业
1.熟练背诵。
2.完成相关作业。
3.自学“阅读链接”。
板书设计
七律·长征
远征难 只等闲
腾越五岭
疾跨乌蒙
英勇无畏 巧渡金沙江 点面结合
乐观坚强 飞夺泸定桥
喜踏岷山雪
【教学反思】
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