在科学技术迅猛发展的今天，时代赋予教师新的使命和丰富的内涵，也提出了前所未有的挑战和变革要求。教师既是教育教学工作的承担者，又同时承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。邓小平同志说：“一个学校能不能为无产阶级培养合格人才，培养德、智、体全面发展、有社会主义觉悟、有文化的劳动者，关键在教师。”因此，教师必须加强自我素养的提高，充分认识自己高尚的人格魅力对学生产生的潜移默化的作用，激发学生的求知潜力，塑造学生美好向上的心灵，促使学生成人成才，这是教师的最高责任，也是作为教师的最高荣耀。在当今的社会，爱也是一种教育，用师爱与学生建立起感情，这就不同于传统的师生关系中教师和学生各自所处的地位；而现在教师和学生所处的是同一地位。学生爱教师，教师也应该爱学生，而且要关心学生，了解学生，尊重学生，信任学生，严格要求学生，公平对待学生。
总之，“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”这样的现代化教育思想，使教师真正成为既是学生的严师，又是学生的益友。这就比传统的师生关系多了一层关系—朋友关系，在这种确立的关系里，教师就要充当好一个具有良好素质的交往者，更进一步了解学生的内心世界，与他们始终保持情感的交流、心灵的对话，让教师和学生在一定程度上产生共鸣；与此同时，教师还应当具备一颗真诚纯洁的童心，思学生所思，想学生所想，缩短师生之间的距离，增进沟通，使师生之间能够做到“亲其师而信其道”，建立起良好融洽的师生关系，从而更好地方便教学和教育工作的开展。
教师在教育过程中要做到“教人”，“教人”过程中与其说是“言教”，还不如说是“身教”。苏联教育家乌申斯基曾经说过：“教育工作中，一切都应以教师的人格为依据，因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度、任何人为的机关，无论设想如何巧妙，都不能代替教育事业中任何教育人格的作用。”所以，教师在教导学生树立正确的人生观、价值观、世界观的同时，教师还必须具备高尚的人格，这些体现在教师的处世态度、为人风格、价值观念、价值取向、思维方式甚至包括教师的言谈举止、仪容服饰等方面。教师必须成为学生可以师从的表率，不断提高师德认识，培养师德情感，坚定师德信念，塑造师德意志，养成师德习惯，使教育者在教育过程中始终将自己置于良好的道德修养之中，从而使教师在人格上所表现出来的力量达到真正的“言传身教”“不教而教”这样的境界，使学生真正能够体会、接受各种正确的除课堂教学以外的教育。(www.xing528.com)
教师是学生的教育者、组织者、领导者，也是学生的良师益友。教师对学生是否向德、智、体、美、劳全面发展，负有一定的责任。一个班级学生的面貌很大程度上取决于任课教师的工作态度、教育艺术水平及其自身的品德修养。
学生对所传授知识的教师的课产生兴趣和对该科产生兴趣，是教师的工作态度、教育艺术水平及其自身的品德修养的综合体现。学生只有对教师所上的课有兴趣，才会在课堂上全身心投入，从而对该科产生浓厚的兴趣；在学习上才会孜孜不倦，从而有所研究、有所创新。相反，学生每上一节课都如坐针毡，对教师所讲的知识一点也装不进去，尝不到一点点成功的喜悦，久而久之就会失去学习兴趣，成绩也就会慢慢退下来。那么，如何借助教师的人格魅力培养学生的学习兴趣呢？
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