现代课程价值取向的发展趋势与构建智慧课堂

知识本位、社会本位和学生本位这三种课程价值观所反映的，是人们站在不同的立场上对教育的不同看法。教育在当代社会受到重视的最根本的原因，是它对社会发展尤其是经济发展所具有的巨大的促进作用。因此，社会本位的价值取向大行其道也就在情理之中。但是，任何事情都应该一分为二地看待，在为追求经济发展的目的而忽视学科的自身逻辑并且在教育活动中日益压抑人性的发展时，我们就要开始重新审视课程的学术价值与人文价值了。在课程价值取向问题上，我们走过的弯路太多了，课程与知识、社会、个人的发展有着千丝万缕的联系，仅执其一端是违背教育规律的，因此，多元与整合已经成了现代课程价值取向的发展趋势。

造就“完整健全的人”与“满足社会的需要”两种课程价值取向一直处于矛盾和争执中。二战以来世界快速发展中带来的问题逐渐暴露了出来，经济快速发展之后社会的种种矛盾和问题不仅没有消失，反而不断激化，功利性的发展模式进入了“发展的极限”。世界经济在徘徊中酝酿变革，在反思中探讨未来的发展方向。人们对教育在建设一个更加美好的世界中的作用寄予了前所未有的厚望，教育担负着为解决人类面临的一系列问题、确保可持续发展的新的历史使命。为此，各种教育思想、课程价值取向都在探索与反思，人们发现，单一的课程价值取向在解决人类面临的不同问题时常常是矛盾和冲突的。环境恶化、人口激增、民族矛盾、地区冲突、社会排斥、道德沦丧、失业增加、吸毒、犯罪等社会问题的解决，既需要个人的自我修养，需要文化的认同与理解，还需要个人职业发展与谋生能力的提高，更需要社会为所有人提供公平的竞争环境。这是社会与个人两方面的问题，建立在一种课程价值观基础上的学校教育显然不能担负这样的历史使命。世界的课程理念开始出现统合的新趋势，人们不再非此即彼地选择一种课程价值观。每种课程价值观都在反思自身的不足，吸收不同课程理念的长处和优点，以努力适应社会和人的发展要求。(www.xing528.com)

20世纪90年代以来，世界急速跨入信息化社会，科技革命已经导致人际交往方式的变革，一个个性化的新时代已经到来。历史上的两种课程价值观在这样的时代都有了展现的机会，在知识经济中得到了统一，并且越来越体现出两者互为条件、互相依存的新现象。新的科技知识的教育，对人的心智发展至关重要，同时又能增强人的职业适应能力。知识是个人完善的基础，同时也是个人职业发展的前提。通常的人文教育是以“人”为中心的，在这样一个个性化的时代，这样的教育对于学生把握个性化市场需要具有十分重要的“实用”意义。一种逻辑的思维能力在商业活动中可以发挥十分重要的作用，体现出“有用性”。计算机、多媒体和网络，既是人们在信息时代生存的条件，也是一个人理解世界的钥匙。两种课程理念逐渐走向统合，这是21世纪世界课程改革发展的新趋势。