回归原点的教育：关注个体成长

一峰则太华千寻，一勺则江湖万里。

一元而始，九九归一。

在中国哲学里，一，即道。道乃万物之根源，道乃万物得以存在之根据。

教育人始终在寻找教育之道，但教育之道的找寻很难，我们走过了太多曲折之路。十年新课改，中国教育发生了翻天覆地的变化，也取得了跨越式的发展成就。但毋庸讳言，中国教育的一些老大难问题，如素质教育的推进、学生课业的减负却始终无法找到解决的根本路径，甚至有愈演愈烈之势。其中一个很重要的原因，就是多年来我们在大踏步前行的时候，来不及回头望望与静下心来想想，于是，不经意间已同教育的初衷渐行渐远，失去了教育原点处最单纯的美好。

什么样的教育才是回归原点的教育呢？

回到原点的教育必然是把人的发展写在旗帜上的教育。

教育其实很简单，用两个字概括就是“立人”。教育的本质是成就人的丰富心灵，教育的原点是关注人的发展。但不少人却在教育的丛林中迷失了方向，他们执着地追求考试的分数和升学的人数，甚至不惜以牺牲学生的生命健康为代价，去进行题海战术机械训练。这样的教育完全背离了教育的本质，不仅不能提升生命，甚至可能会戕害生命。

关注人的发展的教育首先是引导学生怎样做人的教育。所以我们学校始终坚守“以人为本、以质立校、以德树人”的办学理念，我们明确提出培养“三高四优（高境界做人、高质量学习、高品位生活；品德优良、学业优秀、能力优异、举止优雅）省实人”的育人目标。

关注人的发展的教育还应该是关注每一个生命个体的教育。教育的目的就是育人，但不是无视孩子的个性差异，进行整齐划一的训练。所以，我们坚持“因材施教”“关注每一个生命个体”的教育。我们必须努力让每个孩子在原有的基础上得到成长，让不同的孩子得到不同的成功。我们倡导“容错”教育文化，对学生少一分严厉，多一分宽容。用自己最大的耐心去关爱每一个孩子，让每个孩子做一个堂堂正正的大写的“人”。(www.xing528.com)

回到原点的教育必然是尊重人的成长认知规律的教育。

有人问：当今中国最辛苦的是谁？都说：我们的孩子。不是吗？每天清晨，他们匆匆忙忙冲出家门赶去上学；晚上，家长在看电视，孩子们在灯下紧张地做作业……大家都非常辛苦，非常用心。可我们的教育方式，常常表现为老师和家长配合着，在辛辛苦苦、兢兢业业地构成对孩子成长的压迫和摧残。

一直以来，不管是老师还是父母都是这样教育孩子的：吃得苦中苦，方为人上人。为了今后不吃苦，现在什么苦都要吃。但实际上，教育是生活的过程，而不是将来生活的准备。任何不合乎孩子们认知成长规律的教育，都是压抑人的天性的行为。

为了尊重孩子们的成长认知规律，我们坚持“高效率、轻负担”的课堂教学，我们坚持教育活动同学生活动相结合，我们用心去打造“学生自主教育”的办学特色……学校只是给学生提供生命生长的土壤和生命展示的舞台，让每个生命以其自然之伟力促使自己提升，其结果是学生既收获了成长，又收获了快乐与幸福。

回到原点的教育，必然是远离功利高扬理想主义的教育。

黑格尔说：“一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望；一个民族只是关心脚下的事情，那是没有未来的。”教育更是如此，教育若是一味“关心脚下的事情”，就很容易在浮躁和急功近利中迷失自我，陷入片面追求升学率的应试教育误区中不能自拔。教育既要脚踏实地，更要仰望星空。教育在关注现实的同时，必须高扬理想主义的大旗。

希望我们的老师都能坚守自己的教育理想，希望我们的教育能够让每一个孩子现在生活得幸福而有意义，并为孩子们幸福而有意义的一生奠定良好的基础。

这应是我们追求的回归原点的教育，这应是我们必须遵循的教育本质。让我们为此而努力！